由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•杭州站，今日在線上完美開幕!

　　本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：心理學(xué)博士張怡筠、杭州育瀾學(xué)校校長(zhǎng)姜蘭、浙江常春藤國際學(xué)校校長(zhǎng)Oliver Kramer博士、美國藍(lán)帶匯點(diǎn)高中中國總校長(zhǎng)徐卡嘉、耀中耀華教育總監(jiān)暨桐鄉(xiāng)校區(qū)校長(zhǎng)葉天有、北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)李晗、上海民辦金蘋果學(xué)校_西澳國際校長(zhǎng)陸賢等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。

　　諸位嘉賓大咖針對(duì)幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規(guī)劃、培養(yǎng)方式等問題，進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。

　　在峰會(huì)中，北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)李晗在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《IB教育的優(yōu)勢(shì)：IB與A-Level、AP三大國際課程體系比較與解析》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，表示收獲頗豐。下面小編就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容：

　　▲北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)李晗直播間分享
 

　　演講嘉賓

　　李晗

　　北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)

　　IBDP協(xié)調(diào)員
 

　　演講內(nèi)容

　　今天，北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)李晗的主題演講主要圍繞以下三點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話題——

　　第一、IB課程與AP課程、A-Level課程的區(qū)別?

　　第二、IB課程的優(yōu)勢(shì)

　　第三、IB畢業(yè)生留學(xué)現(xiàn)狀

　　那么關(guān)于這些話題，我們來看看北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)李晗的詳細(xì)解答~

　　▲北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校同文部副校長(zhǎng)李晗直播間分享
 

　　IB課程與AP課程、A-Level課程的區(qū)別?

　　第一，從學(xué)科數(shù)量來看，IB課程要求學(xué)生選擇6組學(xué)科各選一門+3門核心課程，A-Level課程只需要選擇3~4門專業(yè)課程，AP則沒有選課限制。我們可以看到IB從育人的角度來講，相比其他課程更加全面、完善。

　　第二，從上課形式來看，IB課程一定要求學(xué)生參課堂，要有反思交流，要有以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂實(shí)踐調(diào)研以及論文書寫活動(dòng)。AP課程、A-Level課程與國內(nèi)高考課程非常相似，以老師授課的形式為主。

　　第三，從時(shí)長(zhǎng)來看，IB課程有兩個(gè)選擇，在6門課中每3門課程可以選擇標(biāo)準(zhǔn)水平或者高級(jí)水平，其中高級(jí)水平要求在兩年之內(nèi)完成240個(gè)小時(shí)的課時(shí)學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)水平要求在兩年之內(nèi)完成150個(gè)小時(shí)的課時(shí)學(xué)習(xí)。AP課程和A-Level課程對(duì)學(xué)習(xí)課時(shí)，沒有明顯要求。

　　第四，從考試來看，IB課程的考試非常復(fù)雜多樣，這樣的方式也了IB課程的教學(xué)質(zhì)量。IB課程考試由內(nèi)部評(píng)估+外部評(píng)估+調(diào)查研究+論文寫作組成，尤其重視母語教學(xué)。AP課程和A-Level課程母語教學(xué)并非為必選項(xiàng)，A-Level課程有兩次大考(每年一次)，AP課程僅有1次較終評(píng)估。

　　第五，從課程銜接來看，很多從事國際教育的人都會(huì)說，IB課程更像是教育的本身，因?yàn)樗菑挠變簣@一直順利銜接到高中，而AP課程和A-Level課程只是針對(duì)大學(xué)入學(xué)之前的高中階段的學(xué)習(xí)。

　　第六，從大學(xué)的準(zhǔn)備來看，IB課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，所要面對(duì)的各種各樣的大學(xué)水平的寫作能力和辯證思維能力，以及對(duì)項(xiàng)目的深入調(diào)查和研究能力。而AP課程和A-Level課程更側(cè)重于學(xué)科知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試的能力以及對(duì)知識(shí)本身的理解。

　　第七，從授權(quán)與資質(zhì)來看，想要讀IB課程，學(xué)生必須參加IB授權(quán)學(xué)校提供的課程才可以參加考試，而AP課程和A-Level課程對(duì)學(xué)校資質(zhì)要求并不是很嚴(yán)格。

　　第八，從申請(qǐng)大學(xué)范圍來看，IB課程的學(xué)生可以選擇留學(xué)申請(qǐng)的國家遍布全球，大約有150多個(gè)國家的認(rèn)可，AP課程和A-Level課程可供選擇的國際也很多，A-Level課程大約有150多個(gè)國家的認(rèn)可，AP課程以美國留學(xué)方向?yàn)橹鳌?/span>

　　第九，從畢業(yè)生能力區(qū)分來看，IB課程畢業(yè)生的學(xué)術(shù)研究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及辯證思維能力比較強(qiáng)，而AP課程和A-Level課程的學(xué)生這方面的能力相對(duì)較弱。

　　第十，從融合與獨(dú)立來看，IB課程強(qiáng)調(diào)科目間的融合互通，而AP課程和A-Level課程科目之間相對(duì)獨(dú)立。

　　第十一，從核心課程來看，IB課程擁有三門核心課程，包含知識(shí)論、拓展性論文、服務(wù)活動(dòng)，這三門課程旨在幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)融合起來，并融入實(shí)際生活運(yùn)用，而AP課程和A-Level課程更關(guān)注課程本身的學(xué)習(xí)。
 

　　IB課程的優(yōu)勢(shì)

　　從英國考試監(jiān)管辦公室發(fā)布的《國際間高中教育比較報(bào)告》，以及美國大學(xué)理事會(huì)發(fā)布的《AP與IB比較報(bào)告》來看，IB課程的優(yōu)勢(shì)可以分為以下六點(diǎn)：

• 　　IB學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力;
• 　　IB學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目開展能力;
• 　　IB學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的跨文化溝通和學(xué)習(xí)能力;
• 　　IB學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的輔導(dǎo)他人，傳授知識(shí)的能力;
• 　　IB學(xué)生表現(xiàn)出更突出的志愿和社區(qū)服務(wù)意識(shí);
• 　　IB學(xué)生的工作實(shí)習(xí)表現(xiàn)更為優(yōu)秀突出。

　　從美國常青藤等錄取率來看，IB課程錄取比例較高。相比通過AP考試，SAT考試升入大學(xué)的美國學(xué)生，IB畢業(yè)生在進(jìn)入美國高等學(xué)府有著明顯的優(yōu)勢(shì)，錄取比例平均多10個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，也可以看出進(jìn)入IB學(xué)校比進(jìn)入美國普通高中在申請(qǐng)大學(xué)中更有優(yōu)勢(shì)。(如下圖)

　　從美國大學(xué)招生官新生評(píng)估來看，IB學(xué)生得分較高。從鼓勵(lì)獨(dú)立調(diào)查探究、開發(fā)自我管理技能、培養(yǎng)開放胸懷、培養(yǎng)溝通交流技能、發(fā)展全球視野、培養(yǎng)抗壓能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)公民意識(shí)、開發(fā)商業(yè)技能等方面考慮，IB課程的學(xué)生得分較高。

　　美國大學(xué)招生官在招生候選人教育背景考核上，相比AP和普通高中畢業(yè)生，對(duì)IB學(xué)生表現(xiàn)出明顯的傾向性。

　　從英國高校招生六項(xiàng)考察品質(zhì)來看，IB學(xué)生表現(xiàn)全面而突出，英國大學(xué)招生官將IB畢業(yè)生列為招生。這六項(xiàng)品質(zhì)包括獨(dú)立探索思考能力、學(xué)科深度和專業(yè)程度、職場(chǎng)所需各項(xiàng)技能、具有開放胸襟和情懷、各項(xiàng)自我管理能力、全球公民和跨文化意識(shí)。

　　同時(shí)，英國官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，與A-Level等其他各類考試學(xué)生相比，IB畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)休學(xué)，學(xué)分不足和退學(xué)的比率為較低。這也就意味著，IB教育對(duì)大學(xué)教育和研究型教育的準(zhǔn)備較為充分。

　　英國大學(xué)招生官在招生候選人教育背景上，相比A-Level等一系列高中畢業(yè)生，對(duì)IB學(xué)生表現(xiàn)出明顯的傾向性。
 

　　IB畢業(yè)生留學(xué)現(xiàn)狀

　　從IB畢業(yè)生留學(xué)情況來看，中國IB畢業(yè)生在留學(xué)呈現(xiàn)出兩個(gè)高指標(biāo)：

• 　　75%的IB畢業(yè)生較終選擇了美、英、加、澳四國留學(xué)，其中美國占據(jù)了51%;
• 　　71%的IB畢業(yè)生較終進(jìn)入了世界排名前五百的，而其中相當(dāng)部分進(jìn)入到了世界前一百深造，其他則進(jìn)入到了專業(yè)程度高的院校。

　　同時(shí)，從留學(xué)數(shù)據(jù)來看中國IB畢業(yè)生與國內(nèi)本科畢業(yè)生相比，留學(xué)目的國家和學(xué)校排名有很大的區(qū)別：

• 　　51.5%的中國IB畢業(yè)生留學(xué)進(jìn)入美國大學(xué);而只有不到25%的中國本科畢業(yè)生留學(xué)進(jìn)入到美國大學(xué);
• 　　83%的IB畢業(yè)生較終進(jìn)入了英語國家主流大學(xué)，而只有73.2%中國本科畢業(yè)生進(jìn)入到英語主流大學(xué);

　　這也就意味著，相比本科畢業(yè)再出國留學(xué)，IB畢業(yè)生能夠提前四年進(jìn)入到國外更加優(yōu)秀的學(xué)校。

　　以密西根大學(xué)、加拿大的英屬哥倫比亞大學(xué)來看，這些學(xué)校的工商管理、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，都會(huì)給到IB畢業(yè)生4-5分的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生的IB成績(jī)達(dá)到比較高的分?jǐn)?shù)，這些學(xué)校就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)分，這會(huì)幫助你省去很多的學(xué)習(xí)空間，以及學(xué)費(fèi)空間。

　　較后，我想送給各位同學(xué)和家長(zhǎng)一句話：it won't be easy，but it will get better.

　　這句話很適合描述我們當(dāng)下的狀態(tài)，疫情在漸漸的過去，雖然這個(gè)過程并不是很容易，但是事情會(huì)向更好的方向來發(fā)展。

　　小編會(huì)將本次峰會(huì)的所有專家和大咖們的演講干貨內(nèi)容整理成文字內(nèi)容推送給大家~

　　除此之外，錯(cuò)過了本次線上峰會(huì)直播的家長(zhǎng)也不用擔(dān)心，現(xiàn)在可以報(bào)名遠(yuǎn)播教育3月28-29日舉辦的遠(yuǎn)播線上規(guī)劃教育展•上海站。

　　另外，其他城市的家長(zhǎng)也可以關(guān)注遠(yuǎn)播接下來即將在6個(gè)城市舉辦的在線峰會(huì)：
 

　　每場(chǎng)在線峰會(huì)，遠(yuǎn)播都將邀請(qǐng)國際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規(guī)劃難題吧!