由遠(yuǎn)播教育舉辦的2020IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新在線峰會(huì)•南京站，今日在線上完美開幕！
本次峰會(huì)的直播間匯集了包括：兒童青少年心理教育專家陳默、心理學(xué)博士張怡筠、南京泰晤士學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)兼學(xué)術(shù)校長(zhǎng)李康華、南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校北美項(xiàng)目教學(xué)主管沙振、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院國(guó)際本預(yù)項(xiàng)目榮譽(yù)校長(zhǎng)秦新春、南京貝賽思國(guó)際學(xué)校大學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)老師MR.CHRISTOPHERWERT、上海民辦金蘋果學(xué)校_西澳國(guó)際校長(zhǎng)陸賢等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。
諸位嘉賓大咖針對(duì)幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規(guī)劃、培養(yǎng)方式等問(wèn)題，進(jìn)行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來(lái)了一場(chǎng)教育知識(shí)的盛宴。
在峰會(huì)中，南京理工大學(xué)紫金學(xué)院國(guó)際本預(yù)項(xiàng)目的榮譽(yù)校長(zhǎng)秦新春在直播間為大家?guī)?lái)了主題為《選擇比努力更重要》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長(zhǎng)在直播間積極互動(dòng)，表示收獲頗豐。下面蘇蘇老師大家一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容:
▲秦新春校長(zhǎng)直播間
演講嘉賓
秦新春
南京理工大學(xué)紫金學(xué)院國(guó)際本預(yù)項(xiàng)目榮譽(yù)校長(zhǎng)
教育管理碩士，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省宜昌市第二屆學(xué)科帶頭人，中高級(jí)教師評(píng)審委員會(huì)委員，全國(guó)初中教育委員會(huì)湖北省分會(huì)常務(wù)理事。
28年教育生涯，20年校長(zhǎng)經(jīng)歷，橫跨普通教育和國(guó)際教育體系，管理經(jīng)驗(yàn)跨越從幼兒園到高中15年一貫制，曾任湖北兩所公立學(xué)校校長(zhǎng)，于東莞、武漢創(chuàng)辦兩所民辦學(xué)校，廣州、浙江、上海三地任國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)，并在北京總部籌建過(guò)集團(tuán)國(guó)際業(yè)務(wù)中心。
演講內(nèi)容
今天，秦校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下四點(diǎn)，相信這也是很多學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的話題——
第一、國(guó)際教育VS國(guó)內(nèi)教育
第二、規(guī)劃孩子的人生，選擇比努力更重要
第三、國(guó)際課程改變了學(xué)生什么
第四、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院國(guó)際本預(yù)項(xiàng)目
那么關(guān)于這些話題，我們來(lái)看看秦校長(zhǎng)的詳細(xì)解答~
▲秦校長(zhǎng)演講主題
人的一生非常漫長(zhǎng)，但緊要處只有幾步，孩子到了擇校的時(shí)機(jī)，規(guī)劃孩子的學(xué)業(yè)，實(shí)際上就是規(guī)劃孩子的人生，在這個(gè)過(guò)程中，規(guī)劃孩子的方向比孩子自身的努力更重要。
有句話說(shuō)得好，方向不對(duì)，努力白費(fèi)，這里并不否認(rèn)努力的重要性。但如果孩子的方向選擇對(duì)了，孩子稍作努力就會(huì)成功，如果方向選擇不對(duì)，即使做了極大的努力，孩子也不會(huì)成功。
因此今天和大家分享的主題就是規(guī)劃孩子的規(guī)劃，選擇方向比努力更重要。
國(guó)際教育VS國(guó)內(nèi)教育
對(duì)孩子來(lái)講，他的選擇就能決定成敗，選擇就會(huì)改變孩子的一生。
在這個(gè)過(guò)程中，我們的家長(zhǎng)還會(huì)有迷茫、困惑，那我們?cè)趺床拍軒椭⒆右?guī)劃清晰的規(guī)劃目的：
我們可以看到，不管是從普通高中的路徑是從國(guó)際高中的路徑，較終都是要上大學(xué)，但是我們要研究方法。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后一切問(wèn)題的源頭——學(xué)業(yè)的壓力
比如說(shuō)在國(guó)內(nèi)，進(jìn)入到中學(xué)后，一切問(wèn)題源泉都來(lái)自學(xué)業(yè)的壓力，孩子因?yàn)橛辛藢W(xué)業(yè)的壓力，就必須進(jìn)入到初中、高中，進(jìn)而在進(jìn)入大學(xué)。
國(guó)內(nèi)是入口定出口，從入學(xué)看孩子的規(guī)劃。在規(guī)劃的過(guò)程中，重視分?jǐn)?shù)，錄取就有了一定的比例的限制，所以高考是一個(gè)嚴(yán)酷的、淘汰制的選拔性考試，因此高校錄取是嚴(yán)進(jìn)寬出。如果這時(shí)孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)是中等，那很多孩子就可能成為別人的陪讀者，成為高考錄取中的分母。
那我們?cè)趺磳?shí)現(xiàn)孩子在高中階段的彎道超車，這時(shí)有一種新型的教育方式——國(guó)際教育。
國(guó)際教育的招生多元化，以及去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，就決定了孩子可以從一個(gè)平凡的學(xué)生變成了優(yōu)秀的學(xué)生，如果孩子原來(lái)就很優(yōu)秀，會(huì)變得更為杰出。這就是國(guó)際教育的一種規(guī)劃路徑，我們有時(shí)候別把它稱為一種捷徑，因?yàn)閲?guó)外的大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出。
國(guó)內(nèi)教育資源的有限性，人口的多元化導(dǎo)致在國(guó)內(nèi)上一個(gè)好高中、好大學(xué)很難。據(jù)教育部所披露的數(shù)據(jù)，全國(guó)普通高等教育院校有2596所，其中真正的本科院校只有1237所，所占比例不足50%，大量的學(xué)校都是?？祁?、高職類的院校。
在社會(huì)以及用人單位心目中的，就是211、985，但是這種比例有多少？
以江蘇省來(lái)說(shuō)，只有1.4%的學(xué)生能進(jìn)入到985的院校，如果像東南大學(xué)、南京大學(xué)這樣的院校，錄取江蘇省前2000名的學(xué)生，我們的孩子是處在一個(gè)什么樣的位置？
而國(guó)內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)，在世界的平均排位一般都在百位左右，能夠進(jìn)入到前50的只有兩所院校——北大、清華。
那孩子在高中階段學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性，就導(dǎo)致了很多孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力反復(fù)成為失敗者，從而導(dǎo)致了孩子厭學(xué)，而厭學(xué)是萬(wàn)物之源。
很多孩子學(xué)的累很無(wú)暇顧及發(fā)展，他的興趣愛(ài)好，一旦進(jìn)入大學(xué)很多孩子一無(wú)所成，因此很多人都說(shuō)中國(guó)的大學(xué)有的時(shí)候是毀掉了孩子。
那在這個(gè)端口規(guī)劃孩子人生，選擇就尤為重要。
規(guī)劃孩子的人生
選擇比努力更重要
國(guó)際教育什么時(shí)候進(jìn)入適合呢？
太小了，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活無(wú)人照料，孩子自主力、自控性不夠強(qiáng)，反而會(huì)毀掉孩子。
但現(xiàn)在隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際教育的興起，很多家長(zhǎng)可以看到孩子進(jìn)入初三以后，國(guó)內(nèi)的高中國(guó)際教育市場(chǎng)興起，在國(guó)內(nèi)打好孩子的思想基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，心理基礎(chǔ)后，讓孩子以一個(gè)成熟的心態(tài)、姿態(tài)進(jìn)入國(guó)外大學(xué)。
在這一個(gè)過(guò)程中，幫助孩子成為一個(gè)雙語(yǔ)雙文化的人才，從而決定孩子的未來(lái)，影響孩子的一生。
國(guó)際教育就是孩子打開未來(lái)規(guī)劃?rùn)C(jī)會(huì)大門的一把金鑰匙，而戶籍不再是我們的規(guī)劃門檻，您只要選擇了這樣一種規(guī)劃的機(jī)會(huì)，就給孩子一把敲開國(guó)際大門的金鑰匙。
對(duì)孩子來(lái)講，國(guó)際學(xué)校也許不是一個(gè)完美的選擇，但一定是更優(yōu)的選擇！
國(guó)際課程改變了學(xué)生什么？
全英的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生新奇。
孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，是一種全英的教育模式。這種全英的語(yǔ)言氛圍，讓孩子感到很新奇，不再是簡(jiǎn)單的背單詞、學(xué)語(yǔ)法，而是作為一種語(yǔ)言手段。中外合作教學(xué)讓孩子們感覺(jué)到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就像我們學(xué)習(xí)本土語(yǔ)言和普通話一樣，很快就能上手。
多元評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生找回自信。自信堪比黃金貴。
小班制的教學(xué)獲得老師足夠的關(guān)注。小班教學(xué)讓孩子有更多的機(jī)會(huì)和老師互動(dòng)、交流，老師也能更多關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子很快就有了心理的滿足和肯定。
自主選擇的課程激發(fā)學(xué)生的興趣。
外教豐富多彩的教學(xué)手段讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。
課余豐富多彩的活動(dòng)豐富學(xué)生的生活。
孩子學(xué)的好，還不累，又有時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，這樣一種教育才是真正培養(yǎng)國(guó)際人才的一種模式。整合了學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，整合了經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、機(jī)遇成本是家長(zhǎng)不可多獲的。
讓孩子全面的發(fā)展，更好地融入到世界中去，這樣一個(gè)機(jī)會(huì)幫助孩子成為一個(gè)真正意義上的海歸人才。
海歸博士：在國(guó)外獲得博士研究生學(xué)歷學(xué)位，皆可回國(guó)落戶。
海歸碩士：
?。?）國(guó)內(nèi)“211”高校本科或碩士+國(guó)外高校碩士。
（2）國(guó)內(nèi)非“211”高?？苹虼T士，并在國(guó)外世界排名前500名高校獲得碩士研究生學(xué)歷學(xué)位。
?。?）在國(guó)外高校獲得本科+碩士。
海歸學(xué)士：國(guó)外排名前500本科，在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間須滿1年以上。
國(guó)際課程如何使千禧一代平凡變優(yōu)秀、優(yōu)秀更杰出？
孩子入學(xué)時(shí)也許不是較的高中生，但你相信，只要孩子夠努力，國(guó)際教育可以把孩子塑造成有潛質(zhì)的國(guó)際大學(xué)生。
00后是國(guó)際教育的主體和受益者。面對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)和不足，我們要去幫孩子留學(xué)目標(biāo)清晰明確，留學(xué)的語(yǔ)言盡早的準(zhǔn)備，讓孩子的血液基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
當(dāng)然更大的一種可能性就是家長(zhǎng)今天對(duì)于擇校的聆聽，讓孩子的留學(xué)意志更加的堅(jiān)定。
南京理工大學(xué)紫金學(xué)院國(guó)際本預(yù)項(xiàng)目
在落實(shí)到孩子的學(xué)業(yè)過(guò)程中時(shí)，首先要課程的品質(zhì)來(lái)孩子的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里學(xué)到核心的叫做消費(fèi)產(chǎn)品就是課程。
我們學(xué)校提供的是加拿大安大略省的高中學(xué)歷（OSSD）。
一、以課程品質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
這種課程就是提供給原汁原味的加拿大高中教育，讓孩子通過(guò)加拿大的會(huì)考，在我們校區(qū)的考試中拿到國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷來(lái)申請(qǐng)加拿大的大學(xué)以及英語(yǔ)系的國(guó)家。
南京理工大學(xué)紫金學(xué)院是江蘇高校中一所擁有加拿大安大略省教育部授權(quán)的離岸教學(xué)中心、加拿大OSSLD省統(tǒng)考考點(diǎn)。
通過(guò)老師的教學(xué)，孩子的努力較終能夠幫助孩子申請(qǐng)到世界的，幫助孩子獲得簽證。這個(gè)過(guò)程就了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)出口，實(shí)現(xiàn)從在家門口原汁原味的留學(xué)了，同樣的也了我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)管。
我們的孩子一旦有了這樣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還可以實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生去選擇。不管是決定在什么年齡段進(jìn)入海外留學(xué)，我們都會(huì)全程的跟進(jìn)和跟蹤，孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果和申請(qǐng)結(jié)果達(dá)到家長(zhǎng)孩子們想要的。
OSSD課程可以說(shuō)是世界較權(quán)威的一種非應(yīng)試教育體系。
國(guó)內(nèi)的高中畢業(yè)的獲得，要通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試才能獲得高中畢業(yè)；而加拿大高中課程，是孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程70%，孩子的考試結(jié)果30%，更注重的是孩子的態(tài)度、學(xué)業(yè)的過(guò)程以及在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上的考試結(jié)果。
這一種課程從九年級(jí)開始對(duì)標(biāo)加拿大的四年制高中。根據(jù)初三至高三年級(jí)赴海外留學(xué)學(xué)生的需求及特點(diǎn)而量身定制——加拿大、北美、世界上較權(quán)威、認(rèn)可度較高的“非應(yīng)試”教育體系。
孩子學(xué)習(xí)學(xué)制是靈活的，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中中外課程是學(xué)分轉(zhuǎn)化：
從這個(gè)角度來(lái)講，我們充分了國(guó)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)和海外加拿大合作高中的一個(gè)無(wú)縫銜接。
如何申請(qǐng)海外大學(xué)？
孩子入學(xué)即可注冊(cè)加拿大安大略省學(xué)籍，頒發(fā)加拿大安大略省高中畢業(yè)，并以加方學(xué)生身份申請(qǐng)加拿大及其他世界。
過(guò)程中使用的是加拿大高中的同步教材，全英文的小班化授課，師生比例非常小。加拿大合作高中的師資和我們優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)老師相互滲透，孩子的學(xué)習(xí)效果，而且在過(guò)程孩子的學(xué)習(xí)成效每隔一段時(shí)間就會(huì)反饋家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)和教學(xué)老師的互相溝通，隨時(shí)來(lái)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
學(xué)生如何獲得畢業(yè)？
1.采用學(xué)分制教學(xué)體系，完成高中課程需要修滿30個(gè)學(xué)分（18個(gè)必修學(xué)分、12個(gè)選修課學(xué)分）；
2.采用科學(xué)化評(píng)估、差異化學(xué)習(xí)的非應(yīng)試化教學(xué)體系。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由70%平時(shí)成績(jī)+30%期末成績(jī)所構(gòu)成，可避免考試壓力；
3.申請(qǐng)加拿大大學(xué)依據(jù)高中12年級(jí)(對(duì)應(yīng)中國(guó)的高三)6門學(xué)分課程成績(jī)，可完全避開數(shù)理化弱項(xiàng)彎道超車。
那么同樣考慮到孩子申請(qǐng)海外大學(xué)，除了所謂的語(yǔ)言成績(jī)，孩子的學(xué)業(yè)平均分?jǐn)?shù)，還有一個(gè)就是孩子的軟實(shí)力。所以我們提供了高校國(guó)際化育人環(huán)境及后勤體系，優(yōu)選、大學(xué)申請(qǐng)等一站式留學(xué)專項(xiàng)服務(wù)。而孩子的全球視野就體現(xiàn)在素養(yǎng)提升上。
學(xué)生拿到的是全球認(rèn)可的世界大學(xué)通用，如英、美、加、澳、中國(guó)香港、新加坡等留學(xué)可享受免洋高考、免雅思、免托福等優(yōu)勢(shì)。
二、抓三風(fēng)改變孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講較擔(dān)心的就是孩子交了高昂的學(xué)費(fèi)，在全英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不用心學(xué)習(xí)，較后還是一口普通話。
我們根據(jù)海外大學(xué)錄取條件有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
其中GPA是一個(gè)重要的敲門磚。GPA是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)上交、小報(bào)告、小測(cè)、期中考、期末考等按比例匯總。
規(guī)劃的重要依據(jù)：在申請(qǐng)期間，它與標(biāo)準(zhǔn)化考試托福有著同等重要的作用；
簽證和學(xué)習(xí)資格不保：在留學(xué)期間，如果GPA達(dá)不到學(xué)校要求，會(huì)面臨退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)；
就業(yè)的敲門磚：在找工作時(shí)，雇傭公司對(duì)GPA的側(cè)重，遠(yuǎn)超過(guò)于畢業(yè)院校的名氣！
獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)的基本條件：一切獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)的門檻，加入學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目的必備資格。
國(guó)際學(xué)校學(xué)生管理重在過(guò)程
1、抓校風(fēng)。熱情服務(wù)、嚴(yán)格管理，提升師生的“精、氣、神”
2、抓教風(fēng)。用心施教，導(dǎo)師制：舍得在孩子身上花時(shí)間，做學(xué)生喜歡和敬佩的教師。
3、抓學(xué)風(fēng)。凝心聚力，聚焦課堂：教師以教學(xué)為中心，學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心；學(xué)業(yè)規(guī)劃、目標(biāo)引領(lǐng)：清晰明確的目標(biāo)、積極向上的態(tài)度。
孩子以學(xué)習(xí)為中心，老師以教學(xué)為中心，幫孩子做好學(xué)業(yè)的規(guī)劃、目標(biāo)的引領(lǐng)。
這個(gè)過(guò)程中，只要孩子學(xué)起來(lái)，這就是他人生較精彩的一段。我們的孩子要充分的記得，學(xué)習(xí)是取得進(jìn)步和成功必不可少的投資。同時(shí)努力讓學(xué)生去主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。這樣孩子的變化、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在我們的校園里是真實(shí)發(fā)生的。
三、實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育促每個(gè)孩子成功
在教育的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。00后的孩子信奉一句話：成功是成功之母。
我們就更新觀念，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己是好孩子，只不過(guò)每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)不足。他們都是成長(zhǎng)中的人。因此我們要順著他的優(yōu)勢(shì)，讓孩子從一個(gè)小的成功走向更大的成功，給孩子搭平臺(tái)、設(shè)舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功，在過(guò)程里體驗(yàn)我是好孩子。
因?yàn)閲?guó)外大學(xué)看重的就是孩子的潛力，有相當(dāng)多的孩子申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候并不是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，但是從從他進(jìn)入到國(guó)際課程到他畢業(yè)的那一刻，學(xué)業(yè)成績(jī)一路走高，就是我們常說(shuō)的潛力股。
這是海外大學(xué)較為看中的，因?yàn)槲覀兲岢覍っ恳粋€(gè)孩子的閃光點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)積累孩子的信心，因此我們提出進(jìn)步就是優(yōu)秀的理念。
四、培養(yǎng)孩子的六大核心綜合能力
出色的英語(yǔ)力。孩子去到國(guó)外，日常接觸的語(yǔ)言就是英文，所以把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)打造。
跨文化世界觀。孩子去到海外，盡管雅思托福有很高的分?jǐn)?shù)，但是很難融入當(dāng)?shù)兀驗(yàn)槲幕m應(yīng)力沒(méi)有達(dá)成，所以培養(yǎng)孩子跨文化世界觀非常重要。
成功心理素質(zhì)。我們鼓勵(lì)孩子什么事去努力、去嘗試，有試一試的欲望和沖動(dòng)。
未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力。未來(lái)孩子在這個(gè)組織、團(tuán)隊(duì)中，有沒(méi)有一種協(xié)調(diào)溝通配合分享的能力。
卓越的表現(xiàn)力。很多孩子去海外大學(xué)以后，不是學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀，而是在課堂上、交流中，不夠大膽、主動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)力。很多孩子掛科不是考試分?jǐn)?shù)不好，而是表現(xiàn)力不足。
良好的學(xué)習(xí)力。孩子有了學(xué)習(xí)能力，發(fā)展才是持續(xù)的、長(zhǎng)久的，因此孩子得到的不是一個(gè)良好的分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。
在這個(gè)過(guò)程中我們把自主權(quán)歸還給學(xué)生，優(yōu)秀的履歷自己造！讓孩子發(fā)揮自主、自覺(jué)、自立、自強(qiáng)的能力。
校園有豐富特色的活動(dòng)，來(lái)幫助孩子，由孩子自發(fā)組織、自主安排、自我管理。同時(shí)采用學(xué)長(zhǎng)制，由年齡大的帶領(lǐng)年齡小的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的自助、生活上的自理、成長(zhǎng)中的互助。讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功，獲得的榮譽(yù)自主申報(bào)，只要孩子在某一方面做得好，我們都會(huì)鼓勵(lì)和鼓舞孩子。
但是孩子學(xué)業(yè)、行為上一旦不足，我們就會(huì)給予預(yù)警，和家長(zhǎng)一起來(lái)為孩子的學(xué)業(yè)做努力。
我們跟孩子強(qiáng)調(diào)，不能光靠書本上那點(diǎn)東西決定自己的未來(lái)，一定要體驗(yàn)一些不一樣的事情。因?yàn)閮?yōu)秀的海外大學(xué)，一定會(huì)去尋找每一個(gè)孩子身上的優(yōu)勢(shì)，所以我們一定要考量我們的孩子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否在成長(zhǎng)、進(jìn)步。
我們孩子的改變是時(shí)刻在校園里發(fā)生的，每一個(gè)孩子都會(huì)受到的關(guān)注，并給予較充分的展示和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
