在對孩子的投資中，你如果見路就走，就無法幫助孩子分析利弊，這里的分析包含家長本身對社會的認(rèn)知，對教育的認(rèn)知和分析，也包括讓孩子自己表達(dá)觀點，去挖掘孩子的內(nèi)心世界。

　　——摘自3月13日李健現(xiàn)場演講

　　3月13日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會 · 春季峰會 ·上海站，在上海寶華萬豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號)隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會將以“教育點亮未來，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發(fā)展!

　　大會現(xiàn)場聚集了20000+學(xué)生及家長，他們與眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次大會上，上海諾科學(xué)校校長李健為大家?guī)砹酥黝}為《社會在重構(gòu)，中產(chǎn)家庭的“未來”如何突圍》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

　　演講嘉賓

　　李健|上海諾科學(xué)校校長

　　中國科技大學(xué)物理學(xué)學(xué)士、美國伊利諾伊大學(xué)物理學(xué)碩士;

　　曾任教于美國North Cross School，回國后成為華東地區(qū)第一批國際教育探索者;歷任領(lǐng)科教育教務(wù)長，杭四中國際部主任、學(xué)術(shù)校長等職，有著豐富的課堂教學(xué)、規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)校管理經(jīng)驗。

　　演講內(nèi)容：

　　今天，李健校長的主題演講主要圍繞以下4個方面，以人類的發(fā)展進(jìn)程為切入點，對當(dāng)下中產(chǎn)階級現(xiàn)狀和孩子的教育問題展開了深度討論：

　　第一：人類的發(fā)展進(jìn)程和能源利用

　　第二：中產(chǎn)在消失

　　第三：反脆弱，如何在不確定中獲得收益

　　第四：教育投資的杠鈴式配置

　　那么關(guān)于這些問題，我們來看看他的精彩解讀~

　　▲李健校長的精彩演講

　　人類的發(fā)展進(jìn)程和能源利用

　　大家好，我本身比較關(guān)注物理和科技的領(lǐng)域，較近又受網(wǎng)上資源的啟發(fā)，經(jīng)過大量的資料查閱，就擬了這么一個題目。

　　我將從宏觀的視角開始分析，較后再回到微觀視角去講解。

　　▲李健校長的精彩演講

　　大家看一下人類的發(fā)展進(jìn)程，在很長的一段時間里面，我們是一個農(nóng)業(yè)社會的形態(tài)，基本上是靠人的體力勞動去創(chuàng)造價值和財富的。用到的能源基本上就是太陽能，莊稼收成的大部分決定因素在于天氣，這段歷史非常長。

　　后面我們經(jīng)過了第一次和第二次工業(yè)革命，工業(yè)時代，勞力退居其次，占主導(dǎo)地位的是機器。這個時代用到的能源是石油、煤、天然氣等化石能源，化石能源是不可再生的，用完了就需要很久的時間重新生成。

　　我們現(xiàn)在處于信息時代，是一個科技革命的時代，在這個時代，我們用到的不再是簡單的機器，用到的是智能，同時也有更多新的能源被發(fā)掘，比如說原子能、太陽能、光伏、水能、風(fēng)能等，新疆這些地方就有大片的光伏板，成千上萬的葉片在轉(zhuǎn)，較近核能的利用也經(jīng)常被提到。

　　在我讀書的時候，我國新能源占資比例跟發(fā)達(dá)國家比還是有差距的，國家在新能源戰(zhàn)略里面提及對新能源的需求。

　　中產(chǎn)在消失

　　社會發(fā)展有時不是線性的，而是會產(chǎn)生跳躍和突變。我們在座的家長大部分都處在中產(chǎn)階級，目前我國總體經(jīng)濟還是平穩(wěn)的，往小的范圍看一看，有的行業(yè)其實前景不太好，甚至有一些工種在消失，中產(chǎn)階層就非常的焦慮，不僅是自身的焦慮還有對孩子的教育焦慮，另一方面，疫情也加速了新時代的到來。

　　從圖中我們可以看出，低端白酒的銷售趨勢還不錯，二手汽車也是一樣，中端市場的汽車降價卻很厲害，高端品牌和低端品牌做得還可以，奢侈品也在漲價。

　　這些都是我們看到的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象告訴我們一個可怕的事情，中產(chǎn)在消失。

　　以前我們非常羨慕發(fā)達(dá)國家，因為它有龐大的中產(chǎn)階級，這個階級是社會的中流砥柱。20世紀(jì)曾出現(xiàn)“美國夢”一詞，我們現(xiàn)在再看美國夢好像有問題了?，F(xiàn)在中產(chǎn)階級占主流的社會，在各種各樣的沖擊下，產(chǎn)了生新的高收入人群和新的低收入人群。

　　日本學(xué)者大前研一的《M型社會》中提到：M型的社會下面，我們的中間階層遇到了挑戰(zhàn)，以中等收入人群為主要顧客群的量販店沒落，以中低收入人群為主要消費群體的折扣零售店興起。

　　在去年底，我們國家發(fā)表的2035年愿景規(guī)劃提出了綠色生活、科技創(chuàng)新、促進(jìn)消費新形態(tài)等意見，當(dāng)時我們在發(fā)展中碰到了很多挑戰(zhàn)，比如說老齡化、就業(yè)難，有代表提出來，可以加大研究生的招收，減輕就業(yè)壓力。同時，我們創(chuàng)造了新機遇，比如數(shù)字經(jīng)濟，服務(wù)業(yè)的興起。

　　社會在重構(gòu)，在重構(gòu)的背景下有一些行業(yè)在發(fā)生變革，職業(yè)也在發(fā)生變化，同時也會創(chuàng)造一些新的機會，這個時候?qū)θ瞬诺囊缶透郧安煌?，教育要完成一些任?wù)，所以有一些人才的培養(yǎng)是為了滿足社會當(dāng)下的需求。

　　反脆弱，如何在不確定中獲得收益

　　這本書是《反脆弱，如何在不確定中獲得收益》，我們看左邊這個脆弱的杯子摔碎了，中間這個鐵球砸下來是很堅硬的，車都爆掉了，但還有一種是基于脆弱和堅硬之間的屬性，那就是彈性，我們也可以說這是反脆弱的合理方式。

　　我們打疫苗就是病毒培養(yǎng)，打到你的體內(nèi)，身體會對這個滅活病毒進(jìn)行識別，識別了之后免疫系統(tǒng)發(fā)生反應(yīng)，在下一次病毒襲擊你的時候就能夠抵御病毒。

　　反脆弱常應(yīng)用于投資，例如這個是杠鈴，左邊大，中間細(xì)，右邊很小。這個模型有它的缺陷，好處是你可以用一個相對有限的損失去換取一個無限可能的收益，丟掉10%不會對你的生活產(chǎn)生重大的影響，但是如果你投資一家科技型公司，普通人也可以做一些基金的資產(chǎn)配置，90%的前提下，10%有可能血本無歸，也有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過90%的收益。

　　教育投資的杠鈴式配置

　　較后回到我們教育領(lǐng)域，有一句話叫：別人走的路不一定適合你。

　　我們把學(xué)生送到學(xué)校學(xué)習(xí)，你應(yīng)當(dāng)獨立思考讓孩子走什么樣的路，思考出來的結(jié)果有可能跟別人一樣，也有可能不一樣，但一定是基于客觀分析和自身條件得出來的，這是較有利于自己的一條路。

　　類比一下，占比90%的大基石就是學(xué)業(yè)和，這個事情是必須做的，如果孩子把所有的精力放在各種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，結(jié)果成績一塌糊涂，就無法繼續(xù)發(fā)展下去。

　　但如果別人做什么你做什么，別人學(xué)一個什么技能你就學(xué)什么技能，那將永遠(yuǎn)淹沒在眾人當(dāng)中，這個眾人就是未來在新的沖擊下大家共同面對的群體。

　　在某個領(lǐng)域里面做到是很牛的，但是這種人很少，還有一種方式是加技能，在這個行業(yè)里面TOP20，另外一個行業(yè)也是TOP20，各個領(lǐng)域里面你可能不是較的，但是都進(jìn)入了TOP20，你就是的。

　　在對孩子的投資中，你如果見路就走，就無法幫助孩子分析利弊，這里的分析包含家長本身對社會的認(rèn)知，對教育的認(rèn)知和分析，也包括讓孩子自己表達(dá)觀點，去挖掘孩子的內(nèi)心世界。在這個交互中，家長可以理解你的孩子，因為孩子的內(nèi)心潛能有部分是被掩蓋住的，你給孩子貼的標(biāo)簽不一定都是正確的，或者你不一定完全了解你的孩子，在孩子的內(nèi)心，你可能只是個生活在一起的非常親密的陌生人。

　　較后講一下我們的學(xué)校，我校會注重各項考核，因為規(guī)劃很重要，但是規(guī)劃不是我們的教育目的，只是教育的手段。

　　所以學(xué)校除了做這些東西外，還會給予學(xué)生更多的挑戰(zhàn)，給更多的機遇，引導(dǎo)孩子內(nèi)心潛能的激發(fā)和成長。在這個過程中我們會和家長一起努力，幫孩子在成長的路上走好每一步，當(dāng)我們不去扶他的時候，自己也能夠好好走。關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)，我們也呼吁家長關(guān)注孩子的內(nèi)心。