學(xué)習(xí)不僅僅是為了老師滿意、家長高興、同學(xué)羨慕，而是為了解決自身疑慮，為了向真理趨近。

　　——摘自第五屆IEIC陳默女士分享

　　圖 | 陳默女士IEIC現(xiàn)場分享

　　10月22日，第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)圓滿落幕。

　　大會(huì)上，兒童青少年心理教育專家、華東師范大學(xué)心理健康教育與咨詢中心特聘督導(dǎo)陳默女士為大家?guī)碇黝}分享《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力》。

　　多年來，陳默女士長期從事兒童青少年心理咨詢工作，著有《孩子你怎么了》、《家有幼兒》、《家有小學(xué)生》和《家有中學(xué)生》等多部著作。這次，她從家庭角度、家長角色出發(fā)，深入探討哪些因素會(huì)影響內(nèi)驅(qū)力?如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力?幫助孩子在學(xué)習(xí)道路上更積極、主動(dòng)、高效。

　　*為方便閱讀，下文以第 一人稱視角陳述。

　　內(nèi)驅(qū)力的重要性

　　十年以前，家長問我的問題通常是：“老師，怎么培養(yǎng)我的孩子，讓他愿意學(xué)習(xí)?”

　　這兩年家長問我的問題變成：“老師，怎么培養(yǎng)我的孩子，讓他更有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?”

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化?這是因?yàn)槟愕暮⒆邮?0后，這一代的孩子可能沒那么“功利”。如果你跟他說，讀書是為了考一個(gè)好學(xué)校、找一個(gè)好的工作、將來過更好日子，他們大概率不會(huì)聽這種“陳詞濫調(diào)”。

　　想讓00后投入學(xué)習(xí)的難度很高，我很少聽到家長說，我的孩子愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息紛雜龐大的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，憑什么讓他坐在課堂里面專心致志地學(xué)習(xí)呢?

　　這時(shí)候，就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性。

　　驅(qū)力分兩種：外在驅(qū)力和內(nèi)在驅(qū)力。

　　外驅(qū)力能不能促使一個(gè)人讀書?答案是能。學(xué)生可以因?yàn)橥怛?qū)力去讀書，從而獲得好成績。但是，外驅(qū)力是脆弱的，當(dāng)壓力大到一定程度的時(shí)候就坍塌了。大家想想，每年有多少中考生、高考生在臨考前被“壓癱”了?

　　內(nèi)驅(qū)力解決了“為什么要學(xué)習(xí)”的問題。我接觸的孩子比較多，有三個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力素養(yǎng)讓我印象深刻。

　　第 一個(gè)是高中生，他在吵吵鬧鬧的親友聚會(huì)上，覺得無聊了就自己坐在角落里看物理書，我問他為什么而學(xué)習(xí)，他說：“為了向真理驅(qū)進(jìn)。”

　　第二個(gè)孩子的答案是：“我和爺爺?shù)母星榉浅：?，他的生命卻永遠(yuǎn)停在了手術(shù)臺(tái)上。我一定要考最 好的醫(yī)學(xué)院，拿起手術(shù)刀，做一名優(yōu) 秀的醫(yī)生。”

　　還有一個(gè)女孩子，她是學(xué)校公認(rèn)的愛學(xué)習(xí)的孩子，老師上完地理課，她會(huì)跟到辦公室問：“老師，您今天講的知識(shí)和我上次看到的不一樣……”這位學(xué)生曾對(duì)我說，我想不明白為什么有人不喜歡讀書，讀書是很有樂趣的一件事。

　　以上都是有內(nèi)驅(qū)力的孩子，他們?cè)谌魏螌W(xué)校都會(huì)努力讀書。但遺憾的是，我遇到過的這類孩子鳳毛麟角。

　　如何培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力?

　　究竟有哪些因素會(huì)影響內(nèi)驅(qū)力?如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢?

　　第 一，家長需要給到內(nèi)驅(qū)力的“發(fā)生基礎(chǔ)”。

　　比如給予孩子早期的安全感，無條件地接納這個(gè)生命。如果你的孩子0-3歲一直和保姆在一起，恐怕很難培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)樗幕A(chǔ)安全感是不夠的。

　　其次是父母的培養(yǎng)——注重孩子思維開發(fā)和謎題探索能力。

　　圖 | 陳默女士IEIC現(xiàn)場分享

　　家長是否會(huì)開發(fā)孩子的思維，從每天對(duì)孩子的提問中就可以看出來。“今天中午吃什么?”、“有同學(xué)欺負(fù)你了嗎?”、“老師表揚(yáng)你了嗎?”……這種問題怎么可能培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢?如果一個(gè)家長問的問題，能夠開發(fā)孩子(特別是幼兒園階段)的思維，他的思考能力就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，從而在課堂的學(xué)習(xí)中“吃不飽”。這種孩子回家后會(huì)主動(dòng)閱讀，進(jìn)行自我教育。孩子的閱讀量越大，思維水平就越高，形成良性循環(huán)。

　　低齡孩子的家長需要做的事情是自我成長，能夠“提問題”。這方面做得最出色的是以色列的媽媽，孩子回到家后，她們會(huì)先問，你今天向老師提了什么問題?老師給你答案后，你還追問了什么?一定要問到問題的終 極答案。為什么猶太人得諾貝爾獎(jiǎng)的數(shù)量最 高?以色列的媽媽功不可沒。

　　家長要讓孩子在小時(shí)候接觸一些未解之謎，家里儲(chǔ)備此類的書籍供他閱讀，并且在日常相處的時(shí)候(比如飯桌上)互動(dòng)討論，比如百慕大三角洲、尼斯湖水怪、胡夫金字塔……耳濡目染下，孩子會(huì)自己產(chǎn)生興趣，小小的頭腦裝滿需要解開的疑慮，然后自己翻書查閱，加上比較高的思維水平，從而產(chǎn)生探求真理的可能性，成為具有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)者。

　　第三，改善不良情緒和不良心境。

　　糟糕的環(huán)境會(huì)影響情緒，不良的情緒會(huì)妨礙內(nèi)驅(qū)力的形成，主要體現(xiàn)在家庭人際關(guān)系和學(xué)校同伴關(guān)系。

　　在一個(gè)家庭里，夫妻關(guān)系糟糕、親子關(guān)系糟糕、孩子的同伴關(guān)系糟糕，這些“糟糕”外部條件會(huì)持續(xù)耗能，影響內(nèi)驅(qū)力的建設(shè)。

　　圖 | 陳默女士IEIC現(xiàn)場分享

　　第四，充分理解學(xué)習(xí)的意義。

　　曾有一個(gè)初中生問我：“我的爸爸媽媽學(xué)歷都很高，他們?yōu)榱伺囵B(yǎng)我花了不少錢，如果我考上好大學(xué)，找到好工作，然后結(jié)婚生孩子，再培養(yǎng)下一代考大學(xué)、工作、結(jié)婚、生孩子……這有意思嗎?”

　　我告訴他，你作為一個(gè)“意識(shí)生命”來到世界上，要嘗試去解決問題，比如一個(gè)疑慮、一個(gè)謎團(tuán)、一道關(guān)卡。你可以對(duì)整個(gè)人類文明產(chǎn)生貢獻(xiàn)，意識(shí)到生命的價(jià)值在哪里。

　　如果父母的思維還停留在“讀書=過日子”的水平上，就不要總想著培養(yǎng)具備內(nèi)驅(qū)力的孩子了。如果只將“知識(shí)改變命運(yùn)”作為一個(gè)口號(hào)，對(duì)00后的小朋友不會(huì)產(chǎn)生什么作用，要通過培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，讓他們擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。“意識(shí)生命”是要終身學(xué)習(xí)的，學(xué)歷越高的人，思維水平越高，這是“正相關(guān)”。

　　最 后，關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成就。

　　如果孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，所學(xué)的知識(shí)得不到滿足或者跟不上，都無法形成內(nèi)驅(qū)力。我們要分三種情況解決：當(dāng)他跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，做知識(shí)填補(bǔ);跟得上學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫他求精;超越節(jié)奏，給他做知識(shí)拓展。

　　通俗點(diǎn)說，一個(gè)吃不飽的孩子，需要補(bǔ)一補(bǔ);吃得剛剛好的孩子，給他一些精品稍微“拔高”;吃不下的孩子，趁著假期找機(jī)會(huì)適當(dāng)彌補(bǔ)。這樣才能讓孩子在原來的基礎(chǔ)上生成學(xué)習(xí)的成就感。

　　總之，內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)的孩子有以下幾大共同特點(diǎn)：功利性相對(duì)較弱，認(rèn)知水平高于同齡孩子，有強(qiáng)烈的探求欲望。

　　學(xué)習(xí)不僅僅是為了老師滿意、家長高興、同學(xué)羨慕，而是為了解決自身疑慮，為了向真理趨近。如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，如何成長為能夠培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力的家長，是一個(gè)需要不斷深入探討的與時(shí)俱進(jìn)的話題。