教育創(chuàng)新如何驅(qū)動(dòng)學(xué)校多元發(fā)展?最終的落腳點(diǎn)是個(gè)性化、多元化、高端化、規(guī)模化、全球化。

——摘自第六屆IEIC大會(huì) 白雪分享

中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高中分會(huì)副秘書長(zhǎng)

遠(yuǎn)播教育集團(tuán)副總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育平臺(tái)事業(yè)部總經(jīng)理

白雪 | 第六屆IEIC大會(huì)學(xué)校發(fā)展論壇專題報(bào)告

隨著教育全球化的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了突破性進(jìn)展。根據(jù)教育部發(fā)布的《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校51.85萬所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.93億人。

近年來，ChatGPT等教育科技的迅猛發(fā)展，家長(zhǎng)們的多元化教育需求與日俱增，對(duì)國(guó)內(nèi)教育的改革進(jìn)程產(chǎn)生深刻影響。學(xué)校發(fā)展如何面向新時(shí)代教育需求?如何構(gòu)建人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育體系?成為每個(gè)學(xué)校管理者、教師、家庭都在關(guān)注的熱點(diǎn)議題。

在第六屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高中分會(huì)副秘書長(zhǎng)、遠(yuǎn)播教育集團(tuán)副總經(jīng)理、遠(yuǎn)播教育平臺(tái)事業(yè)部總經(jīng)理白雪女士分享了主題為《教育創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校多元發(fā)展》的演講。她基于豐富的國(guó)際教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享近年來對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校辦學(xué)的專業(yè)觀察報(bào)告，提供推動(dòng)學(xué)校多元發(fā)展的六大建議。

觀察一：貫通培養(yǎng)，向拔尖創(chuàng)新邁進(jìn)

觀察二：普職融通，向大國(guó)工匠邁進(jìn)

觀察三：雙軌并行，向融合共生邁進(jìn)

觀察四：內(nèi)涵建設(shè)，向品質(zhì)示范邁進(jìn)

觀察五：集團(tuán)運(yùn)作，向品牌效應(yīng)邁進(jìn)

觀察六：跨境辦學(xué)，向海外市場(chǎng)邁進(jìn)

*以下內(nèi)容摘自白雪女士第六屆IEIC大會(huì)分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。

從傳統(tǒng)到創(chuàng)新

學(xué)校正邁向變革的新高度

在陪伴遠(yuǎn)播教育集團(tuán)走過的16年中，集團(tuán)業(yè)務(wù)不斷向上發(fā)展，取得了顯著的成就。因?yàn)槲覀円恢痹趧?chuàng)新，包括本屆IEIC大會(huì)也有很多創(chuàng)新之處。今天我代表承辦方分享一個(gè)緊扣大會(huì)的主題——未來創(chuàng)新教育如何賦能學(xué)校的多元發(fā)展。

從遠(yuǎn)播教育集團(tuán)的戰(zhàn)略地位來看，這幾年集團(tuán)在2G、2B和2C各個(gè)領(lǐng)域不斷前行。尤其在2B過程中，跟公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、海外學(xué)校的交流和合作，得到了各個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)朋友們的大力支持與認(rèn)可。

在跟全國(guó)各地校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)合作過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校是形形色色的，今天我會(huì)把這幾年觀察到的一些結(jié)論分享給大家。

從網(wǎng)絡(luò)搜索指數(shù)結(jié)果來看，教育創(chuàng)新是一個(gè)被持續(xù)關(guān)注的話題，這幾年也一直非常熱門。

對(duì)學(xué)校來說，“教育創(chuàng)新如何促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展”這個(gè)話題的關(guān)注度不斷上漲，并且這兩者在“同頻共振”。

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教育創(chuàng)新是一個(gè)很大的概念，每個(gè)學(xué)校圍繞要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，都會(huì)有自身的定位。包括教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念、教育方法、教育手段、課程教材以至教育的時(shí)間和空間等，各個(gè)方面共同促進(jìn)了學(xué)校綜合的成長(zhǎng)和發(fā)展。

通過這幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)一些“黑馬”學(xué)校之所以能夠后來者居上，都是因?yàn)樽龅搅藙?chuàng)新。

未來真正能夠存活下來的學(xué)校都是需要不斷創(chuàng)新的，因?yàn)槟壳拔覀兠媾R著很大的挑戰(zhàn)。

觀察一：貫通培養(yǎng)，向拔尖創(chuàng)新邁進(jìn)

黨的二十大報(bào)告顯示，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)。基于此，我分享第一點(diǎn)觀察：貫通培養(yǎng)，向拔尖創(chuàng)新邁進(jìn)。

首先，我想重新定義一下，拔尖不等于掐尖，早期培養(yǎng)不等于提前學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，將來時(shí)不等于現(xiàn)在時(shí)。

從縱向來看，就是初中、高中到大學(xué)的貫通銜接教學(xué)，包括我們跟教育考試院合辦的論壇，主要圍繞高中和大學(xué)的銜接進(jìn)行討論。

從橫向來看，國(guó)家課程、校本課程、大學(xué)先修課程、國(guó)際課程以及地方特色的創(chuàng)新課程，包含必修課、選修課和拓展課，相信每個(gè)學(xué)校在這方面都有自己的建樹。

在形式方面，這幾年特別倡導(dǎo)跨學(xué)科、項(xiàng)目制、導(dǎo)師制，包含“創(chuàng)新人才孵化基地”等形式。其實(shí)企業(yè)運(yùn)作也一樣，這幾年我們的項(xiàng)目發(fā)展不僅僅停留于一個(gè)原始的組織架構(gòu)，或者讓一個(gè)員工在這個(gè)部門永遠(yuǎn)負(fù)責(zé)某件事，跨學(xué)科項(xiàng)目制將會(huì)成為管理的時(shí)代潮流。

另外，我們也發(fā)現(xiàn)有很多載體，從學(xué)院(如錢學(xué)森學(xué)院、英華少年科學(xué)院)、書院(如學(xué)森書院、碧泉書院)，以及一些實(shí)驗(yàn)班、特色班(如科創(chuàng)班、海航班、大千班)等。很多學(xué)校可能并沒有分層教育的意識(shí)，但其實(shí)已經(jīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些分層的教育，比如設(shè)置了不同特色的班級(jí)。

最重要的一個(gè)核心關(guān)鍵是，著眼于“創(chuàng)新素養(yǎng)培育”，做好資源整合(政府、高校、科研院校，企業(yè)等)，多方合力，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的多元協(xié)同培養(yǎng)。

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遠(yuǎn)播翼生涯通過師資培訓(xùn)、生涯課程建設(shè)、系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)、頂層設(shè)計(jì)及空間建設(shè)方式，專門為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生涯教育做規(guī)劃。目前我們的ToB、ToC業(yè)務(wù)都是圍繞生涯教育，還跟教育局做了相關(guān)案例。

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觀察二：普職融通，向大國(guó)工匠邁進(jìn)

第二點(diǎn)觀察，這幾年，普職融通正在向大國(guó)工匠邁進(jìn)。

這幾年職業(yè)教育的發(fā)展比較火熱，有些國(guó)際學(xué)校還把國(guó)際課程和職業(yè)教育做了關(guān)聯(lián)。原本大家可能認(rèn)為職業(yè)教育的生源比較差一些，這個(gè)認(rèn)知是不正確的。

從縱向培養(yǎng)來看，普通高考和職教高考都是非常重要的人才培養(yǎng)賽道。無論上重點(diǎn)高中，還是職業(yè)高中，最終目標(biāo)都是讓孩子走向社會(huì)，能夠有一技之長(zhǎng)。

在AI時(shí)代來臨的今天，尤其是ChatGPT技術(shù)出現(xiàn)以后，人才培養(yǎng)對(duì)技能的要求越來越高。

而核心關(guān)鍵還是要推遲普職分流，關(guān)注生涯引領(lǐng)(因材施教，多元成才)，打通雙向升學(xué)賽道，進(jìn)出機(jī)制靈活，打造技能型社會(huì)所需人才。

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觀察三：雙軌并行，向融合共生邁進(jìn)

雙軌并行，尤其在幼兒園、小學(xué)、初中階段非常熱門，比如一些牛校，目前無論是公辦還是民辦，都在往雙軌發(fā)展。尤其今年民辦學(xué)校的辦學(xué)模式不斷規(guī)范，所有的國(guó)際課程和融合課程都要有民辦學(xué)校的資質(zhì)。

從縱向來看，很多學(xué)校都是從幼兒園到高中的15年一貫制，形式也是一體兩用、共建共享，載體方面有普高部、融合部、雙語(yǔ)班、融合班。從小對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，不僅要學(xué)義務(wù)教育階段的國(guó)內(nèi)課程，更重要的是對(duì)雙語(yǔ)能力有一定的要求。

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下面我來列舉一些上海雙語(yǔ)學(xué)校，其實(shí)每個(gè)學(xué)校都有自己的定位。

比如星河灣雙語(yǔ)學(xué)校、諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校、包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校、世外中學(xué)，這兩年一些中間地帶的家長(zhǎng)認(rèn)為這幾所學(xué)校既不雞血也不卷，而且還是雙語(yǔ)教學(xué)，可能更適合孩子。

這些學(xué)校在國(guó)際教育賽道中的定位就很清晰，表示既不要那么雞血，也不要那么佛系，但會(huì)提供多樣化的課程。比如協(xié)和學(xué)校就設(shè)置了各種班型，有精英班、先鋒班、融合班等，融合班主要做國(guó)際課程，課程設(shè)置非常豐富多樣。

這幾年我們也在不斷盤點(diǎn)，接受雙語(yǔ)教學(xué)、未來不走高考路線、直接申請(qǐng)世界大學(xué)的家庭，這個(gè)市場(chǎng)究竟有多大?

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2022年中國(guó)內(nèi)地國(guó)際學(xué)校/國(guó)際部(含國(guó)際班)數(shù)量為1243個(gè)。數(shù)量最多的地區(qū)是廣東，其次是江蘇，上海排名第三，各個(gè)城市在雙語(yǔ)教學(xué)方面的數(shù)量還是非常龐大的。

另外，我們還發(fā)現(xiàn)中國(guó)出口留學(xué)生每年約60到70萬人，參加國(guó)際高中課程模式，在國(guó)內(nèi)先讀高中過渡一下，再到國(guó)外去留學(xué)，這樣的學(xué)生也占到了64萬左右。

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觀察四：內(nèi)涵建設(shè)，向品質(zhì)示范邁進(jìn)

關(guān)于內(nèi)涵建設(shè)，向品質(zhì)示范發(fā)展，我想每個(gè)學(xué)校都有這樣的訴求。

凡是時(shí)間越久的學(xué)校，都在往內(nèi)涵去發(fā)展。無論是學(xué)校育人目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)方式變革、智慧校園建設(shè)等，包括今天這樣的學(xué)術(shù)論壇，也在想辦法為學(xué)校未來的品質(zhì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

本次IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)的科技教育論壇以公辦學(xué)校為主，學(xué)校發(fā)展論壇以民辦學(xué)校為主，學(xué)生成長(zhǎng)論壇以家長(zhǎng)和學(xué)生為主。我們結(jié)合B端和C端的需求搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，從內(nèi)涵建設(shè)辦學(xué)來看，最后的目標(biāo)回歸到升學(xué)的結(jié)果上。

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接下來，我來介紹一下內(nèi)涵建設(shè)成果比較顯著的學(xué)校——領(lǐng)科教育上海校區(qū)。

領(lǐng)科教育上海校區(qū)建于2005年12月，多年來培養(yǎng)了2000多名學(xué)生，其中超過90%都進(jìn)入了世界排名前100的大學(xué)，包含140位牛津和劍橋的學(xué)生，升學(xué)率很高。

觀察五：集團(tuán)運(yùn)作，向品牌效應(yīng)邁進(jìn)

這幾年，我們發(fā)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)非常多，包括世外教育集團(tuán)、楓葉教育集團(tuán)、諾德安達(dá)、中黃教育集團(tuán)等。

集團(tuán)運(yùn)作有利于形成品牌效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)，因?yàn)橐凰鶎W(xué)校辦得好，并不斷去復(fù)制成功經(jīng)驗(yàn)，能實(shí)現(xiàn)資源共享、相互借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

但我們也發(fā)現(xiàn)，在集團(tuán)化辦學(xué)這條路上，有些學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)做得非常好，也有一些學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。

比如世外教育集團(tuán)，直營(yíng)學(xué)校有11所，托管學(xué)校有100所，得益于學(xué)校自身的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)品牌，很多城市也在邀請(qǐng)它進(jìn)行托管辦學(xué)。

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另外，在學(xué)校品牌建設(shè)上需要植入數(shù)字化。因?yàn)樵谝凰鶎W(xué)校的集團(tuán)化發(fā)展過程中，內(nèi)涵系統(tǒng)建設(shè)尤為重要。

比如遠(yuǎn)播，在中國(guó)20多個(gè)城市迅速發(fā)展，每年舉辦80多場(chǎng)市場(chǎng)活動(dòng)，并且每一場(chǎng)活動(dòng)都是高質(zhì)量、高品質(zhì)的，說明我們的內(nèi)涵系統(tǒng)化運(yùn)營(yíng)管理做得非常不錯(cuò)。

同一個(gè)活動(dòng)在全國(guó)8個(gè)城市同時(shí)開幕，我不可能每個(gè)城市都去，但我會(huì)知道哪個(gè)城市的活動(dòng)效果比較好，哪個(gè)城市的活動(dòng)效果有待提高，我們的內(nèi)部系統(tǒng)化建設(shè)方面也在不斷發(fā)展。

現(xiàn)在遠(yuǎn)播也開始從幫學(xué)校招生，慢慢發(fā)展為教學(xué)校招生。我們提供了一些運(yùn)營(yíng)工具、運(yùn)營(yíng)服務(wù)，比如小程序微站、企業(yè)微信二次開發(fā)、服務(wù)號(hào)功能開發(fā)及客戶管理系統(tǒng)，為學(xué)校招生進(jìn)行賦能。

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當(dāng)別人提到遠(yuǎn)播的時(shí)候，我們的優(yōu)勢(shì)是不是可以再進(jìn)行一些規(guī)?；耐卣?對(duì)于這點(diǎn)，我們?cè)诔掷m(xù)進(jìn)行一些創(chuàng)新。

觀察六：跨境辦學(xué)，向海外市場(chǎng)邁進(jìn)

近幾年，我們發(fā)現(xiàn)在國(guó)際辦學(xué)的道路上，國(guó)外課程要引進(jìn)國(guó)內(nèi)，但國(guó)外的學(xué)生很少來國(guó)內(nèi)讀書。

中國(guó)的“一帶一路”倡導(dǎo)國(guó)外學(xué)生能夠到國(guó)內(nèi)來，這幾年外籍人員子女學(xué)校在這方面發(fā)展得非常不錯(cuò)。

今年我們還發(fā)現(xiàn)很多教育投資者向海外邁進(jìn)，通過總結(jié)國(guó)內(nèi)過往多年成熟的辦學(xué)模式，在海外布局。

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比如世外教育集團(tuán)，在中國(guó)既有直營(yíng)校，也有托管校，在美國(guó)還開了一所學(xué)校——美國(guó)世外泉谷學(xué)校。

作為世外“中國(guó)心、世界眼”培養(yǎng)目標(biāo)全球?qū)嵺`的第一站，學(xué)校已在美國(guó)開辦五年，提供優(yōu)質(zhì)的AP和IB課程，并通過NIPSA、MSCHE兩大認(rèn)證。這是世外教育集團(tuán)積極探索中國(guó)文化和理念走出國(guó)門、走向世界的嘗試;也是集團(tuán)在海外的全球教育、文化研發(fā)基地;還是世外教育教師海外研修中心。

再比如，上海天華英澳美學(xué)校，按照“一體兩翼”的格局，確保了這些年高水平、高質(zhì)量的發(fā)展。

“一體”就是“中國(guó)(教育部)留學(xué)服務(wù)中心直屬嘉華世達(dá)指導(dǎo)”下，開展“一個(gè)學(xué)校、兩種模式、三個(gè)全球校區(qū)”的未來人才、國(guó)際人才培養(yǎng)平臺(tái)。

“兩翼”分別是高中階段國(guó)際課程的英澳美學(xué)校以及本科階段國(guó)際課程的蒙納士國(guó)際本科課程。

英澳美學(xué)校在高中階段以及本科階段的辦學(xué)銜接得非常好，現(xiàn)在國(guó)際高中學(xué)生的體量也達(dá)到了一定規(guī)模，從升學(xué)通道而言，國(guó)內(nèi)、國(guó)外都可以同時(shí)升學(xué)。像這樣的學(xué)校，當(dāng)自身的辦學(xué)質(zhì)量足夠強(qiáng)勁的時(shí)候，勢(shì)必要向海外拓展。

最后，我們一直”研究“學(xué)校，但我們不是真正的辦學(xué)者。遠(yuǎn)播是一個(gè)教育服務(wù)綜合體，聚焦于學(xué)校的發(fā)展，無論是公辦學(xué)校、民辦學(xué)校還是國(guó)際學(xué)校。

在這個(gè)過程中，遠(yuǎn)播作為國(guó)內(nèi)大型教育集團(tuán)，致力于起到引領(lǐng)作用。比如，我們希望凝聚力量幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，于是創(chuàng)設(shè)了“校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，目標(biāo)在于幫助教育者們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，教育創(chuàng)新能夠驅(qū)動(dòng)多元的發(fā)展，最終的落腳點(diǎn)是個(gè)性化、多元化、高端化、規(guī)?；⑷蚧?。

未來，我們希望一如既往地與在座的教育同仁們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好未來，感謝各位對(duì)遠(yuǎn)播多年的支持和厚愛。