我們正在努力將學(xué)校有形和無形的圍墻全部拆除，讓學(xué)生全身心地投入到社會實踐中去。
——摘自第六屆IEIC大會 徐卡嘉
匯點中國總校長
徐卡嘉 | 第六屆IEIC大會學(xué)生成長論壇主題演講
在生活中，買菜的時候會用到一元二次方程嗎?一個普通人終其一生，有機會用余切函數(shù)和微積分來解決實際問題嗎?
理論和實踐結(jié)合，永遠是教育路上探索的難題。我們往往囿于傳統(tǒng)的學(xué)科框架，很少關(guān)注其中的價值和實用性。
在第六屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，匯點中國總校長徐卡嘉先生為大家?guī)砹酥黝}為《行萬里路，點燃孩子的自驅(qū)引擎》的分享，通過“顛覆”傳統(tǒng)教育范式，讓學(xué)生在實踐中點燃自驅(qū)引擎，走進世界TOP高校。
*以下內(nèi)容摘自徐卡嘉第六屆IEIC大會分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。
長期的基礎(chǔ)教育有必要嗎?
今天我們來“質(zhì)疑”一個根本的問題：數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理、生物真的有學(xué)習(xí)的必要嗎?
我們12年寒窗苦讀所學(xué)的，比如高中階段的微分積分知識，在未來的行業(yè)實踐里究竟能用到多少?
有一個很有意思的例子，德國的魏瑪共和國在短短30年的時間里，實行了一個“三分”教育體系，該體系里，小學(xué)只有4年。
也就是說，德國的孩子學(xué)習(xí)所謂的基礎(chǔ)課程只用了4年的時間，10歲以后就開始往“普職分流”方向走。
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另外一個例子是牛津校友，瑪格麗特·撒切爾夫人的故事。她當(dāng)上英國首相以后，創(chuàng)辦了白金漢大學(xué)。
白金漢大學(xué)雖然不屬于中學(xué)教育的范疇，但它不用教授來設(shè)計課程，全部改用企業(yè)家來設(shè)計課程。
這所大學(xué)用兩年學(xué)制完成了英國三年的本科學(xué)歷，畢業(yè)生的就業(yè)率曾高居英國第一。
改變原有教育模式
世界TOP高校學(xué)生應(yīng)該是什么樣子
我們希望對原有的教育模式進行一些改變。當(dāng)然，個體的影響力比較微小，但是我們?nèi)栽诓粩鄧L試。
我先分享一個案例，我的一個學(xué)生，今年進入了麻省理工大學(xué)學(xué)習(xí)計算語言學(xué)。這位學(xué)生和許多計算機天才一樣，非常擅長計算機，在做升學(xué)規(guī)劃的時候，他就告訴我，他想學(xué)習(xí)計算機專業(yè)。
從我個人經(jīng)驗上來講，這個專業(yè)對任何人都不太好申，于是我引導(dǎo)他進入了計算語言學(xué)領(lǐng)域(即計算機和語言學(xué)的交叉學(xué)科)。
基于對計算語言學(xué)的深入了解，我知道培養(yǎng)一位未來的計算語言學(xué)家需要什么樣的知識儲備和能力。因此，我鼓勵這位學(xué)生參加奧林匹克語言學(xué)競賽，最終他獲得了北美賽區(qū)第6名的成績，這對他來說是一個良好的起點。
課程設(shè)置上，學(xué)校專門開設(shè)了一門選修課程《語言學(xué)概論》，原本高中階段是沒有這門學(xué)科的，但為了讓他和其他小伙伴完全融入這個領(lǐng)域，我們開設(shè)了這門課。
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隨后，我?guī)氐轿业哪感?mdash;—北京語言大學(xué)，讓他跟隨計算機學(xué)院的院長荀恩東教授學(xué)習(xí)計算語言學(xué)的基礎(chǔ)知識、理論知識、實操研究。
最后，我安排他去小i機器人公司實習(xí)。我們組織了一場有趣的對話，涉及中國幾位著名的語言家和小i機器人研究院院長之間的討論。
結(jié)果顯示，學(xué)術(shù)界和實際應(yīng)用界之間存在理解障礙，而我們這位學(xué)生通過深入實踐，對整個行業(yè)有了深刻的思考。
此后，他創(chuàng)建了自己的聾啞人社團，致力于手語的機器自動識別，這也是專業(yè)發(fā)展的一部分。他的實力不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)課上，他還是學(xué)校橄欖球聯(lián)盟的主力成員和創(chuàng)始人。
要培養(yǎng)一位藤校學(xué)生，尤其是大藤的學(xué)生，不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域取得成就，還需要在其他領(lǐng)域(如經(jīng)濟學(xué)競賽、商科競賽、創(chuàng)業(yè)等方面)有出色表現(xiàn)。
這位學(xué)生的案例反映出改變教育方式的好處：通過培養(yǎng)多方面的能力，使學(xué)生在不同領(lǐng)域都能有所建樹。
實踐不是表面“參觀”
要建設(shè)“沒有圍墻”的學(xué)校
我想強調(diào)的重要一點是，我能夠幫助這位學(xué)生是因為我學(xué)習(xí)過計算語言學(xué)。想培養(yǎng)藤校乃至大藤的學(xué)生，學(xué)校需要擁有行業(yè)大師。
學(xué)生不僅需要完成基礎(chǔ)課程、AP課程、參與競賽，還需要擁有相對深刻的行業(yè)認知。
因此，我們提倡在實踐中獲取行業(yè)經(jīng)驗，然后再回到課堂進行學(xué)習(xí)。
這首先要求學(xué)生盡快確定自己的行業(yè)領(lǐng)域。盡管這對很多中國初中畢業(yè)生來說是一項困難的任務(wù)，但我們鼓勵孩子們用半年的時間確定未來行業(yè)和專業(yè)方向。
為了達到這個目標，我們引入了德國“雙元制”教育中的“實訓(xùn)車間”概念。我想建立一所“沒有圍墻的學(xué)校”，我認為學(xué)校不必被圍墻限制。
孩子們應(yīng)該到真正的社會中獲取前進的動力。因此，我們努力將學(xué)校有形和無形的圍墻全部拆除，讓學(xué)生全身心投入到社會實踐中去。
一些前沿行業(yè)的難度很大，需要拆解難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生。例如，我們的人工智能實驗室面臨較高的門檻，所以重點不在基礎(chǔ)理論的研究，而是基礎(chǔ)理論的研究成果的應(yīng)用。
比如我們的學(xué)生正在研發(fā)一個導(dǎo)盲機器人，俗稱“電子導(dǎo)盲狗”，它結(jié)合了ChatGPT技術(shù)，在商場中實現(xiàn)了盲人和機器之間的對話，對周圍環(huán)境的自動識別功能，以及機器運動的功能。
通過這個項目，學(xué)生們對整個人工智能技術(shù)有了相當(dāng)深入的了解，能夠在實際應(yīng)用中解決復(fù)雜的問題。
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腦科學(xué)，尤其是腦機接口領(lǐng)域的研究，難度非常大。通常情況下，這種研究需要打開猴子的顱腔，植入電極，然后將其腦電波導(dǎo)出，以控制機械臂或其他設(shè)備。我們在腦科學(xué)基地中，要求學(xué)生從小白鼠和老鼠開始做相關(guān)實驗，這是一個漸進的過程。
前不久，我參與了上海市殘疾人福利基金會的會議，討論建立一個導(dǎo)盲犬訓(xùn)練基地。我們計劃用兩年時間培養(yǎng)學(xué)生成為訓(xùn)犬高手。
導(dǎo)盲犬的品種大多是拉布拉多。我們希望通過訓(xùn)練導(dǎo)盲犬，讓一條狗能夠牽引著一個正常人和一個盲人，使學(xué)生能夠從盲人的角度看待這個世界。這成為申請美國大學(xué)的文書中，最感人、最有趣的部分，也是我們今天正在做的事情。
今年夏天，我還帶領(lǐng)一群學(xué)生探訪了海南島的熱帶雨林。我們在早晨四點半進入雨林時，對即將面臨的危險并不了解。當(dāng)我們深入雨林內(nèi)部時，才逐漸意識到危險。
盡管在下山時，距離我們僅五米遠處出現(xiàn)了一條身長超過2米的眼鏡蛇，讓大家感到非?？謶郑钱?dāng)我們發(fā)現(xiàn)了新的物種——北部灣棱皮樹蛙時，我們的內(nèi)心又充滿了喜悅。
下山后，很多人腳上被山螞蟥咬傷，而且一時之間無法愈合，這讓我們更深刻地理解了熱帶雨林護林員的艱辛。
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除此之外，學(xué)校設(shè)立了天文臺項目，遍布校園、太湖、拉薩，逐步將天文研究推向了更高維度。
我們還成立了一個學(xué)生投資的西藏牦牛奶冰淇淋公司，擁有西藏高山牧場投資計劃書。
其他項目如潮牌服裝、音樂節(jié)、橄欖球聯(lián)盟等，也是由學(xué)生們逐步發(fā)展起來的。
我想告訴家長的是，實踐不僅僅是表面上的參觀，更需要深入，持之以恒。只有這樣，當(dāng)學(xué)生再次回到課堂時，他們才會產(chǎn)生更大的熱情和責(zé)任意識，使學(xué)習(xí)變得更加高效。
深耕，再深耕
在學(xué)校里，我開辦了一個深夜教室，每天晚上9點準時開放。我堅持了兩年多，每晚都陪著學(xué)生。當(dāng)晚上11點，最后一盞燈熄滅時，我會感到一種成就感。
有人問，為什么國際學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏如此緊張?是否會把學(xué)生累垮?
我的回答很簡單：在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，中國未來勢必要與美國競爭，我們需要一些人犧牲自己的時間，努力前行，讓中國真正崛起。
重點是，學(xué)生們很辛苦的同時，仍然可以保持快樂的心態(tài)。我成為了他們的靈魂伙伴，我很喜歡用“門徒”這個詞來形容我們之間的關(guān)系。
實際上，我每天都與學(xué)生們不斷交流。我有400名學(xué)生，每學(xué)期要進行2-3次一對一聊天，這占據(jù)了我大量的工作時間。但在這些對話和輔導(dǎo)的過程中，我可以了解到每一個學(xué)生。
在深夜教室里，逐漸地，不再是我陪伴學(xué)生，而是學(xué)生陪伴我。有一次，大約在十一點左右，我躺在學(xué)校的走廊上睡著了。我的學(xué)生拍下了我睡覺的照片，每次看到這張照片，我都感受到他們真正成長了。
在過去的八年里，我每年都要帶領(lǐng)40名學(xué)生到西藏的高山牧場生活十天左右。期間還會舉辦一場師生與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)生的足球友誼賽，盡管我們慘敗，但在超過4000米海拔的地方踢足球，是我和學(xué)生感受過的最美好的友誼。
在學(xué)校，我從不覺得自己是校長。每次與家長交流時，我強調(diào)要蹲下來與孩子交流，要“平行而交”，不要以一種俯視的姿態(tài)看待他們，因為他們的靈魂可能蘊含著巨大的能量。
在這種教育理念下，學(xué)生們可以獲取平和的心境。一次戶外實踐中，他們找到了國 家級的保護動物，當(dāng)時，大家表現(xiàn)出的不是興奮，而是躺在熱帶雨林厚厚的樹葉覆蓋著的地上，十分平靜，這一切是最 好的獎賞。
那個畫面讓我想起《海濱墓園》的詩：“多好的獎賞，經(jīng)過深思熟慮，最終得到了遠離塵世的寧靜”。
圖 | 徐卡嘉先生 第六屆IEIC大會現(xiàn)場分享
盡管我們目前無法完全擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)，就像我們的思想無法擺脫身體一樣。但是，當(dāng)我們對課堂教學(xué)有了更高層面的認知時，不妨引用《逍遙游》中的一段話：
“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。”
我想《逍遙游》應(yīng)該屬于所有人。
