01 王府學校的師資力量怎么樣?
優(yōu)秀的師資力量是教學質(zhì)量的根本。我校擁有的教師團隊，師資結(jié)構(gòu)達到40%外教、40%海歸、20%中教雙語教師，是實施國際教育的師資配置。
同時，為持續(xù)提高教師教育教學水平，學校為所有教師提供多種形式的校內(nèi)外培訓機會，如安排教師參加國內(nèi)外教師培訓和學術(shù)會議，鼓勵并全額資助優(yōu)秀教師到全球教育學院攻讀碩士、博士學位。迄今，選派150名教師學習哈佛大學WIDEWORLD課程，其中17位教師被哈佛大學認證為教練。培養(yǎng)出7位北卡教堂山大學教育學院的碩士，17位北卡州立大學教育學院的碩士，1位哥倫比亞大學教育學院的碩士。
02 學校的課程體系及其特點是怎么樣的?
學校目前開設(shè)AP課程、A-Level和IGCSE課程，同時我校已獲得國際組織授權(quán)，是一所IBDP學校，還擁有針對具體國家留學的加拿大和西班牙特色項目。
【AP課程】
2006年，我校率先引進美國AP課程，是中國開設(shè)AP課程較早的學校。目前，我校開設(shè)22門AP課程，所有AP教師通過美國大學理事會AP課程審核，多達22個專業(yè)學科獲得美國大學理事會的認證，也是中國一所“AP教學示范校”。
【A-Level課程】和【IGCSE課程】
2003年，我校攜手劍橋國際考試委員會，開設(shè)A-level及IGCSE課程，成為北京劍橋大學國際教育考試中心。該課程在全球范圍被廣泛認可，業(yè)界譽之為“黃金標準課程”。
【IB學?！?/strong>
我校已獲得國際組織授權(quán)，成為一所IB學校。國際組織的目標是培養(yǎng)勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻力量。為了實現(xiàn)這個目標，國際組織與眾多的學校、政府以及其它國際組織進行合作，開發(fā)出一系列具有挑戰(zhàn)性的國際教育項目和嚴格的評估制度。這些項目鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。
【加拿大項目】
加拿大項目是與加拿大多倫多教育局及加拿大劍橋國際中學的合作項目，引進加拿大安省高中課程體系，以專業(yè)團隊負責教師評估、學生成績評估、規(guī)劃指導、評分系統(tǒng)、教學目標考核、境外服務(wù)、12年級規(guī)劃規(guī)劃等，著重為國際學生申請加拿大做準備。加拿大劍橋國際學校自1997年創(chuàng)辦以來，全部學生均被目標大學錄取，其中80%為學生的第一志愿。
【西班牙項目】
西班牙項目是與西班牙圣迭戈(GSD)高中的國內(nèi)西班牙合作項目。西班牙圣迭戈(GSD)高中是馬德里GSD教育集團(西班牙較大的教育集團)旗下的高中，在當?shù)毓W校中。其坐落于馬德里北部的中世紀古城，毗鄰國家森林公園，中世紀的城堡，畢加索博物館更為學校增添了文化底蘊。
03 學校在教學模式上有什么特色和創(chuàng)新?
學校在教學上采取分層教學和走班上課。
【分層教學】在綜合評價學生知識儲備、學習能力，以及預測學生潛能的情況下，將學生分配到合適的科目層級中學習，以達到將每一個學生作為獨立的個體培養(yǎng)，較大限度地讓不同學習基礎(chǔ)、不同學習能力的學生獲得與自己相適宜的成長環(huán)境。
【走班上課】實現(xiàn)了任課教師在專業(yè)教室與學生的充分交流，這樣有利于促進學科教學的發(fā)展，增強學生學習興趣，有利于幫助學生找到未來發(fā)展的方向，培養(yǎng)學生們的團隊協(xié)作能力。
04 校課程中，由外教講授的課程比例有多大?
北京王府學校外教占全校教師的40%，學校依據(jù)“分層教學，走班上課”的原則，根據(jù)學生的英語水平，進行外教課的配比。
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