武漢外國(guó)語(yǔ)英中學(xué)校同時(shí)為學(xué)生提供全面的雅思、托福、賽達(dá)等國(guó)際標(biāo)化應(yīng)考準(zhǔn)備，高分?jǐn)?shù)量長(zhǎng)居湖北之首。除NCUK、Cambridge International、IBO、AQA等國(guó)際項(xiàng)目考點(diǎn)外，英中也是國(guó)內(nèi)經(jīng)教育部考試中心認(rèn)證的中學(xué)IELTS考點(diǎn)，及華中地區(qū)的SSAT考點(diǎn)，另設(shè)近40個(gè)國(guó)際主流競(jìng)賽考點(diǎn)，如美國(guó)生物奧林匹克競(jìng)賽、英國(guó)物理奧林匹克競(jìng)賽、加拿大滑鐵盧歐幾里得數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。英中長(zhǎng)期堅(jiān)持信息技術(shù)與中外教育資源結(jié)合，先后引進(jìn)或建設(shè)了多個(gè)在線學(xué)習(xí)高質(zhì)量?jī)?nèi)容平臺(tái)作為學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練輔助。
BMYP( International Baccalaureate Middle Years Programme )，是國(guó)際組織(IBO)提供的三個(gè)教育項(xiàng)目之一，專為滿足12至16歲學(xué)生的教育需要，在各國(guó)初中國(guó)家課標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的開(kāi)放式培養(yǎng)框架。其強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合化和國(guó)際交流，是國(guó)際項(xiàng)目(IBDP)的較佳銜接，被稱為“IB國(guó)際教育的脊梁”。MYP旨在為學(xué)生提供學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)框架，鼓勵(lì)學(xué)生理解傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，成長(zhǎng)為有批判性思維和反思能力的人。
我校是開(kāi)設(shè)12-16歲MYP理解教育的特色中學(xué)，涵蓋初一到高一，也是湖北省內(nèi)目前一所經(jīng)國(guó)際組織認(rèn)證的“IBMYP世界學(xué)校”(學(xué)校代碼：049452)。
MYP教育理念
MYP旨在將學(xué)生培養(yǎng)成“獨(dú)立判斷的思想者、終生不渝的學(xué)習(xí)者、世界事務(wù)的參與者”。整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞國(guó)際組織教育使命中的三個(gè)基本概念進(jìn)行。
整體化學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知提供了一種整體化觀念。
多元文化意識(shí)：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自身和其它社會(huì)和民族文化時(shí)的態(tài)度、知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)中滲透全球觀，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生考慮多種視角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與尊重，促成情感認(rèn)同。
交流：交流是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要同時(shí)發(fā)展口頭與書(shū)面的交流技巧，以促進(jìn)探索和理解，學(xué)會(huì)反思與表達(dá)。
課程設(shè)置：我校采用中英文雙母語(yǔ)教育的模式，以國(guó)家義務(wù)教育學(xué)科課程大綱，結(jié)合MYP學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照MYP的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)與評(píng)估，開(kāi)設(shè)八個(gè)學(xué)科組，各學(xué)科均具有同等的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)解決全球問(wèn)題的能力。
課程涵蓋了9年義務(wù)教育初中段的各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)特色
以學(xué)習(xí)者為中心：教師少“告知”，鼓勵(lì)學(xué)生多“發(fā)現(xiàn)”，圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)盡量多的任務(wù)并提供豐富的反饋信息，其主要責(zé)任不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
關(guān)注學(xué)習(xí)方法：MYP不僅重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和貫通，更重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高效的學(xué)習(xí)者。
多元化評(píng)估模式：MYP為學(xué)習(xí)者提供了多元化的評(píng)估方式。學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況、綜合測(cè)驗(yàn)、期中期末考試成績(jī)、語(yǔ)言標(biāo)化成績(jī)、中考成績(jī)、第三方海外評(píng)估(IGCSE)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、出勤率、班級(jí)學(xué)校榮譽(yù)貢獻(xiàn)度、老師評(píng)價(jià)等均會(huì)納入MYP綜合評(píng)估體系。
全學(xué)科均衡發(fā)展：我校所開(kāi)設(shè)的八大學(xué)科具有同等的重要性，其中個(gè)人與社會(huì)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)均納入課程評(píng)估體系，真正在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中做到課時(shí)均衡、作業(yè)均衡、評(píng)價(jià)均衡。
豐富的跨學(xué)科活動(dòng)：定期組織學(xué)生走出校園，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，培養(yǎng)與記錄學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生自己建立網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)與知識(shí)之間的相互聯(lián)系，從而探索各個(gè)領(lǐng)域和概念之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)。
強(qiáng)調(diào)行動(dòng)拓展式學(xué)習(xí)：活動(dòng)均圍繞IB學(xué)習(xí)者十大素養(yǎng)進(jìn)行展開(kāi)，秉持“學(xué)術(shù)課程活動(dòng)化、活動(dòng)課程學(xué)術(shù)化，所有活動(dòng)課程化”，通過(guò)一系列的校內(nèi)主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將多門學(xué)科、課本與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在行動(dòng)拓展中鍛煉創(chuàng)造性和批判性思考能力。
雙母語(yǔ)能力：既重視母語(yǔ)中文的學(xué)習(xí)，又將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決和思考問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)和反復(fù)實(shí)踐，讓孩子具備用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)中西方文化的互融和理解。
專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)：我校擁有含外籍專家、海歸為主的雙語(yǔ)教師、國(guó)際基礎(chǔ)教育專家、專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及標(biāo)準(zhǔn)化考試培訓(xùn)的成熟師資團(tuán)隊(duì)。初高中教學(xué)資源共享，全體教師均熟悉IB先進(jìn)的教育理念，具備學(xué)科專業(yè)相關(guān)背景，豐富的雙語(yǔ)教學(xué)能力以及一線任教經(jīng)驗(yàn)。
多體系規(guī)劃通路：初高中采取一貫制國(guó)際培養(yǎng)體系，經(jīng)過(guò)初中的蓄力和早期規(guī)劃，為國(guó)際高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)高中階段給予學(xué)生更多種類的課程體系選擇。學(xué)生可以在更大的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)中，找到較適合自己的位置和成長(zhǎng)路徑。
規(guī)劃路徑：學(xué)生須參加武漢市統(tǒng)一中考及我校綜合評(píng)估，達(dá)標(biāo)后可升入我校高中部。
