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北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校（成都校區(qū)）師資團(tuán)隊(duì)FACULTY
中外教比例
師生比例
北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校（成都校區(qū)）師資團(tuán)隊(duì)詳情
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蘭正書(shū) 小學(xué)語(yǔ)文
畢業(yè)于四川師范大學(xué)，從初中到小學(xué)，從學(xué)科老師到班主任，八年多的時(shí)間，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 把每一個(gè)孩子放在心上!這是我的教育情懷，也是我一以貫之的教育理念。原蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)幸福。”每一個(gè)聲嘰嘰喳喳，就是每一個(gè)獨(dú)立的、特別的孩子。把每一個(gè)孩子放在心上，去愛(ài)這每一個(gè)孩子，愛(ài)得深沉、愛(ài)得入迷，用我的情感、才智和品性，去成就每一個(gè)孩子，成就他們的成長(zhǎng)與成才，成就他們的未來(lái)可期!
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徐敏雄 小學(xué)數(shù)學(xué)
畢業(yè)于成都理工大學(xué)，碩士，曾從事數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，試題研發(fā)等工作。教育作為社會(huì)進(jìn)步的基石，處于推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的地位。教育關(guān)系創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在孩子，要保持人才的接續(xù)性和科技的持續(xù)創(chuàng)新，必須推動(dòng)教育發(fā)展。教師工作是一份在成就別人的同時(shí)，也讓自己快樂(lè)的幸福事情。學(xué)習(xí)中與學(xué)生是師生關(guān)系，生活中則是朋友，亦師亦友是較好的狀態(tài)，有距離有親近，相互平等的工作和生活。學(xué)習(xí)的目的不是為了金光閃閃的成功人士，學(xué)習(xí)的目的就是它本身，享受童年的天真時(shí)光，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)自己，成就自己，成為更好的、幸福的自己!
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郭子琳 小學(xué)數(shù)學(xué)
畢業(yè)于英國(guó)巴斯大學(xué)，碩士， 教師是幸福而高尚的職業(yè)，一位老師必是擁有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心和責(zé)任心的。教師的高尚在于有發(fā)現(xiàn)的眼睛和美麗的心靈。善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和終身發(fā)展，尊重學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)，以自身的優(yōu)異帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，以無(wú)私奉獻(xiàn)的心態(tài)關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。老師的快樂(lè)來(lái)自于學(xué)生的快樂(lè)，老師的幸福來(lái)自于學(xué)生的進(jìn)步和成就，始終把學(xué)生放在第一位，做學(xué)生能在未來(lái)展翅翱翔的臂膀。
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黃燕 小學(xué)英語(yǔ)
畢業(yè)于西南石油大學(xué)，英語(yǔ)八級(jí)，擅長(zhǎng)全英文教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)以及PBL等課程;擅長(zhǎng)運(yùn)用各種思維導(dǎo)圖教授不同體裁的閱讀，幫助孩子有效掌握多種閱讀策略和技巧;注重提高兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及英文綜合運(yùn)用能力;注重培養(yǎng)孩子的英文思維。教育本質(zhì)上意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。單純地說(shuō)教和灌輸是行不通的，我們必須要以身作則，成為孩子可以模仿的榜樣。身教大于言傳，凡是希望孩子能做到的事情，我們自己要先做到。永遠(yuǎn)保留著一份童心，用孩子的眼睛去看、用孩子的耳朵去聽(tīng)，用孩子的心靈去感受他們的世界;熱愛(ài)、尊重和信任孩子，幫助每一位孩子實(shí)現(xiàn)他能夠?qū)崿F(xiàn)的較好發(fā)展。把關(guān)于孩子的一切“難題”當(dāng)做課題去研究，與孩子共同成長(zhǎng)。
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張玲 小學(xué)英語(yǔ)
畢業(yè)于四川宜賓學(xué)院，英語(yǔ)專(zhuān) 業(yè)八級(jí)，口語(yǔ)流暢，能自如駕馭英式發(fā)音和美式發(fā)音，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)和辯論比賽指導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)里有多個(gè)孩子，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能他們都只是學(xué)生的身份，但實(shí)際上對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是全部的希望。作為老師，同時(shí)也作為母親，我一直都是把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)看待。讓每個(gè)孩子在學(xué)校都能感受到老師的真切關(guān)懷，即使是住校也不會(huì)感到孤單。同時(shí)，老師的教學(xué)能力也是可以的，作為“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者，以及大學(xué)期間多次獲得英語(yǔ)辯論比賽和口語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)，我很注重學(xué)生在課堂之外的語(yǔ)言能力鍛煉，讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)、能說(shuō)”英語(yǔ);同時(shí)，我一直認(rèn)為，英語(yǔ)老師不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，還肩負(fù)著帶領(lǐng)孩子了解世界、感受世界不同文化的任務(wù)，這不僅能增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能拓展孩子們的視野。21世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)方式的多樣性和先進(jìn)的教學(xué)理念，能讓我們更好地帶領(lǐng)孩子們享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
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賀楊 初中語(yǔ)文
畢業(yè)于四川師范大學(xué)文理學(xué)院，多次獲全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽指導(dǎo)老師一、二、三等獎(jiǎng)及組織獎(jiǎng)，獲2017第十一屆、2016第十屆全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng) ，論文《基于思維導(dǎo)圖的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革探索》獲溫江區(qū)三等獎(jiǎng)，自創(chuàng)詩(shī)歌《青春中國(guó)夢(mèng)》并參與指導(dǎo)朗誦獲溫江區(qū)三等獎(jiǎng)，教師。在生命的取向上架構(gòu)愛(ài)的信念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，陪伴成長(zhǎng)。著眼于學(xué)生人生發(fā)展的高度與發(fā)展的廣度，進(jìn)入心靈與學(xué)生深層對(duì)話(huà)，聯(lián)結(jié)共鳴，啟迪心靈。堅(jiān)持語(yǔ)文人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一，教文育人。激趣激思，尊重個(gè)性，勵(lì)志動(dòng)情，文化熏陶，情懷渲染。以詩(shī)意的手法詮釋理性，理性之中流淌詩(shī)意。培養(yǎng)有思想，有情懷，能感知，能思考，會(huì)表達(dá)，會(huì)審美的人。以詩(shī)意的語(yǔ)文對(duì)話(huà)生命，引領(lǐng)學(xué)生詩(shī)意地成長(zhǎng)。
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粟婧 初中數(shù)學(xué)
畢業(yè)于四川教育學(xué)院，中學(xué)一級(jí)教師，本人從事教育工作13年，堅(jiān)持依法執(zhí)教、踏實(shí)工作，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不管是教學(xué)還是行政，都秉承“以身作則、勤于學(xué)習(xí)”的原則，并積極參加各類(lèi)培訓(xùn)提高自身學(xué)術(shù)能力。我對(duì)教育的理解是首先要讓每個(gè)學(xué)生都成為“較愛(ài)”，師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，較偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在較平凡之處，較深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。其次要做一名“陽(yáng)光”教師，教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。較后教師一定要有一種奉獻(xiàn)精神，我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書(shū)育人。作為教師，就應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得做好的結(jié)果。并且要努力使自己成為一名研究型的教師，作為一名教師，只要走上了專(zhuān)業(yè)研究的道路，才會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，才會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，這樣才不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。
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陳李沁 初中物理
畢業(yè)于四川師范大學(xué)，碩士，在校任職期間，協(xié)助教科版高中新教材必修2和選修性必修1的編寫(xiě)工作，開(kāi)展、開(kāi)發(fā)教材實(shí)驗(yàn)，拋體運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量等實(shí)驗(yàn)收錄在教材(獲得教育科學(xué)出版社發(fā)的證 書(shū)——參與創(chuàng)作的《平拋運(yùn)動(dòng)》《勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與向心加速度》教學(xué)活動(dòng)方案被教育科學(xué)出版社錄用);參與教師用書(shū)配套的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)(教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT等);參與高考物理試題研究、中考物理試題研究。我認(rèn)為教育是民生行業(yè)。作為一個(gè)個(gè)體的人來(lái)講，教育是完善自己、建構(gòu)正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、學(xué)習(xí)觀以及培養(yǎng)工作能力的行業(yè);作為社會(huì)群體的人來(lái)講，教育是培養(yǎng)民族未來(lái)接班人、傳承民族精神和民族歷史的行業(yè)，教育是以民族之心為根，學(xué)習(xí)如何處于地球之村的行業(yè)。作為教師，肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己的使命。作為物理教師，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其成為全人，那么就要植根物理學(xué)科的發(fā)展，借助實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)“真”物理。正如莊子曾說(shuō)“判天地之美，析萬(wàn)物之理。”，在教與學(xué)的互動(dòng)交流中，一起領(lǐng)略世間萬(wàn)物之美。
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沈序 中小學(xué)音樂(lè)
畢業(yè)于法國(guó)格勒諾布爾音樂(lè)學(xué)院，碩士，從本科起開(kāi)始一對(duì)一教授學(xué)生小提琴，法國(guó)留學(xué)期間擔(dān)任學(xué)校中提琴助教，回國(guó)后一年內(nèi)同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)。2009年赴香港參加國(guó)際藝術(shù)人才大賽獲銀獎(jiǎng);2016年擔(dān)任獨(dú)奏于法國(guó)格勒諾布爾梅西安音樂(lè)廳演奏巴赫E大調(diào)小提琴協(xié)奏曲;2019年前往美國(guó)亞利桑那州大學(xué)交換演出德彪西小提琴奏鳴曲全集紀(jì)念德彪西逝世100周年。學(xué)藝先做人，做人德為先，以身作則，言傳身教。有耐心，站在小朋友的立場(chǎng)上去思考他們的思考，了解他們的想法，保護(hù)他們的自尊。不管年齡和閱歷相差多少，老師和學(xué)生都是平等自由的個(gè)體，不以身份壓制另一方。理想的教育應(yīng)包含人類(lèi)的全部文化，理想的人應(yīng)具備全部人類(lèi)的文化，我們要培養(yǎng)軀體、心智、情感、心力融為一體的人。戶(hù)樞不蠹流水不腐，對(duì)自己要求按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方法的汲取，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格;同法國(guó)教授保持聯(lián)系，維持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷完善自己，將更豐富的音樂(lè)知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)源源不斷地教授予學(xué)生。
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趙鑫 中小學(xué)體育
畢業(yè)于成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川省武術(shù)冠 軍，大學(xué)期間教授外國(guó)學(xué)子武術(shù)套路(帶翻譯);承擔(dān)成都師范大學(xué)體育教育專(zhuān) 業(yè)武術(shù)必修課程，龍魂武館武術(shù)教練以及帶隊(duì)參加比賽;四川科華高 級(jí)技工學(xué)校體育教師兼武術(shù)社團(tuán)教練以及藝體生(體育、武術(shù))主教練;培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)完整的人格，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。所以我現(xiàn)在做任何事情只有一個(gè)動(dòng)機(jī)，他是不是指向我的幸福，第二他是不是能夠幫助我使更多的人幸福。盡我所能的讓孩子們成長(zhǎng)于天地之間，自由地呼吸，快樂(lè)地成長(zhǎng)，不受環(huán)境的影響，讓孩子認(rèn)識(shí)到人生的可貴，人性的尊嚴(yán)，教會(huì)孩子們有尊嚴(yán)的輸，自由選擇生活要靠自己去爭(zhēng)取。
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李倩 高中英語(yǔ)
畢業(yè)于英國(guó)利茲大學(xué)，碩士，2018.11.06 - 2019.05.19 成都新東方國(guó)外考試部任托福教師，主要教授托福預(yù)備讀寫(xiě)課程，托福閱讀基礎(chǔ)課程，托福閱讀強(qiáng)化課程以及托福閱讀沖刺課程;教授的對(duì)象為13 歲及以上，包括研究生，在職學(xué)生。2019.05.26 - 2020.01.20 川大附中國(guó)際部任高中英語(yǔ)老師，主要教授課程為托福聽(tīng)力，托?？谡Z(yǔ)，雅思聽(tīng)力，雅思口語(yǔ)，初三銜接班詞匯課，KET 詞匯課，TOEFL Junior 詞匯課。尊重每一位學(xué)生是有自己思想的獨(dú)立個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，完善自己，接受自己;所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性和差異性，較大程度激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;造就既有文化又掌握專(zhuān)門(mén)知識(shí)的人才，專(zhuān) 業(yè)知識(shí)為學(xué)生奠定起步的基礎(chǔ)，文化則像哲學(xué)和藝術(shù)一樣將他們引向深?yuàn)W高遠(yuǎn)之境; 動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速，言傳身教，用自己的氣質(zhì)，修養(yǎng)和人格魅力感染和影響學(xué)生。
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陳瑤 高中英語(yǔ)
畢業(yè)于香港大學(xué)，碩士，從事國(guó)際高中教育教學(xué)工作多年，有7年一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格;曾任職國(guó)內(nèi)某教育集團(tuán)，負(fù)責(zé)國(guó)際留學(xué)項(xiàng)目課程教學(xué)工作。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立存在的價(jià)值，他們有自己的權(quán)利、思想、情感與需求，是發(fā)展中的人。學(xué)生有主動(dòng)發(fā)展的潛力，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我尊重每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性;注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生過(guò)程中的綜合素質(zhì)與多種能力的培養(yǎng);重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重發(fā)展新型民主的師生關(guān)系，為學(xué)生情感意識(shí)的調(diào)動(dòng)創(chuàng)造民主的環(huán)境。
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