北京市鼎石學(xué)校的高中部(十至十二年級(jí))培養(yǎng)學(xué)生的全球視角和探究式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)和寄宿環(huán)境中塑造學(xué)生的品德和社區(qū)歸屬感，使鼎石的教育模式得以發(fā)揚(yáng)光大。
十年級(jí)的課程充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生為十一、十二年級(jí)的大學(xué)預(yù)科文憑項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。正如學(xué)校使命中所說，我們希望“我們的畢業(yè)生將因自己出眾的才學(xué)、堅(jiān)實(shí)的文化、敏銳的環(huán)保意識(shí)，在自己所選擇的大學(xué)、行業(yè)以及社區(qū)中游刃有余。他們將運(yùn)用自己的情商、品德、以及對(duì)學(xué)習(xí)矢志不渝的熱情，為所處的社區(qū)帶來積極的影響。”
鼎石綜合性的寄宿生活項(xiàng)目是所有高中生校園生活的一部分。教師作為宿舍家長(zhǎng)，支持著學(xué)生在社交情感以及領(lǐng)導(dǎo)力方面的發(fā)展。在開展學(xué)術(shù)課程與課外活動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，我校致力于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)能力、健全人格、體育運(yùn)動(dòng)精神，以及作為世界公民的責(zé)任感。
通過高中三年的學(xué)習(xí)，鼎石將通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在批判性思考和研究能力上的基本技能。每年，所有學(xué)生都必須參加露營(yíng)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之旅。這些體驗(yàn)使他們有機(jī)會(huì)將課堂所學(xué)與個(gè)人發(fā)展建立聯(lián)系，并進(jìn)一步拓展。
鼎石的教師團(tuán)隊(duì)背景多樣，經(jīng)驗(yàn)豐富。教師組織學(xué)生參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，也在上課日結(jié)束后為學(xué)生提供學(xué)業(yè)支持及拓展機(jī)會(huì)。每位鼎石教師也都是鼎石活動(dòng)項(xiàng)目(KAP)的一分子，在幫助學(xué)生開發(fā)興趣的同時(shí)與其建立更深厚的聯(lián)系。
教師鼓勵(lì)高中生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系不同學(xué)科，深入理解并有效參與自然、社會(huì)和文化生活的方方面面。學(xué)生們?cè)谛?nèi)外服務(wù)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目中學(xué)以致用。
高中部的語(yǔ)言課程完全過渡到沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模式。通過鼎石采用的漸進(jìn)式語(yǔ)言習(xí)得方式(研究表明這是一種有效的學(xué)習(xí)方式)，高中生將具備漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言能力和文化理解能力。
盡管多數(shù)課程使用英語(yǔ)教授，學(xué)生將繼續(xù)在其漢語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)課程中發(fā)展?jié)h語(yǔ)語(yǔ)言能力。十年級(jí)的學(xué)生還有機(jī)會(huì)選擇使用漢語(yǔ)教授的選修課程。十一、十二年級(jí)的學(xué)生所修讀的大學(xué)預(yù)科認(rèn)識(shí)論課程(TOK)則采用了雙語(yǔ)教學(xué)模式——一位教師使用英語(yǔ)，一位教師使用漢語(yǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
鼎石擁有完善的大學(xué)升學(xué)輔導(dǎo)項(xiàng)目，盡一切努力為學(xué)生著想，指導(dǎo)并支持學(xué)生進(jìn)行大學(xué)選擇及申請(qǐng)。我校的升學(xué)輔導(dǎo)官組織各項(xiàng)家長(zhǎng)與學(xué)生信息說明會(huì)，與學(xué)生及家庭一對(duì)一見面，討論每一位學(xué)生的具體需求。眾多高校代表到訪鼎石，各項(xiàng)信息與招生說明會(huì)也在校展開。
