國際(IB)中學(xué)項目(MYP)包括八個學(xué)科組：

　　語言和文學(xué)。

　　個人和社會。

　　科學(xué)。

　　數(shù)學(xué)。

　　藝術(shù)。

　　身體和健康教育。

　　設(shè)計。

　　中學(xué)項目要求每個學(xué)科每年至少有50個小時的教學(xué)時間。每年，中學(xué)項目的學(xué)生還參與至少一個合作計劃的跨學(xué)科單元，該單元至少涉及兩個學(xué)科組。

　　MYP學(xué)生還完成一個長期項目，在那里他們決定他們想要了解的內(nèi)容，確定他們已經(jīng)知道的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)完成項目需要知道的內(nèi)容，并創(chuàng)建完成項目的提案或標(biāo)準(zhǔn)

　　我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

　　中學(xué)項目旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的個人理解，他們在社區(qū)中的自我意識和責(zé)任感。

　　中學(xué)項目的教學(xué)和學(xué)習(xí)基于以下概念：

　　當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷具有背景并與他們的生活以及他們所經(jīng)歷的世界經(jīng)歷相關(guān)時，學(xué)生將學(xué)得。

　　利用全球背景，中學(xué)項目學(xué)生通過以下發(fā)展適當(dāng)?shù)奶剿鳎私馑麄兊墓餐诵圆⒐蚕韺Φ厍虻谋O(jiān)護：

　　身份和關(guān)系

　　個人和文化身份

　　空間和時間的取向

　　科技創(chuàng)新

　　公平與發(fā)展

　　全球化與可持續(xù)性

　　概念性理解

　　概念是在特定學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域具有相關(guān)性的重要思想。中學(xué)項目學(xué)生使用概念作為一種工具來探究個人，地方和全球意義的問題和思想，并從整體上審視知識。中學(xué)項目規(guī)定了十六個關(guān)鍵的跨學(xué)科概念以及每個學(xué)科的相關(guān)概念。

　　學(xué)習(xí)方法

　　在所有MYP學(xué)科組中，學(xué)習(xí)方法(ATL)的統(tǒng)一線程為獨立學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，并鼓勵他們在不熟悉的環(huán)境中應(yīng)用他們的知識和技能。開發(fā)和應(yīng)用這些社交，思考，研究，溝通和自我管理技能可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。

　　服務(wù)作為行動，通過社區(qū)服務(wù)

　　行動和服務(wù)一直是IB社區(qū)的共同價值觀。學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容時會采取行動。國際學(xué)習(xí)者努力成為關(guān)心社區(qū)的成員，他們表現(xiàn)出對服務(wù)的 - 對他人的生活和環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。服務(wù)作為行動是該計劃不可分割的一部分，特別是在中學(xué)項目社區(qū)項目中。

　　中學(xué)項目的包容性和學(xué)習(xí)多樣性

　　作為中學(xué)項目課程的一部分，學(xué)校在書面，教學(xué)和評估課程中解決差異問題。這在單元規(guī)劃師和教學(xué)環(huán)境中得到了證明，兩者都在課程授權(quán)和評估過程中進行了審核。中學(xué)項目允許學(xué)校繼續(xù)滿足有訪問需求的學(xué)生的州，省或國家法律要求。學(xué)校必須制定包容性/特殊教育需求(SEN)政策，解釋評估準(zhǔn)入安排，課堂安排和課程修改，以滿足學(xué)生個人的學(xué)習(xí)需求。