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卓思國(guó)際教育師資團(tuán)隊(duì)FACULTY

卓思國(guó)際教育師資團(tuán)隊(duì)詳情

  • Erica Martin

    Erica Martin

    　　Erica是卓思教育較受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)老師。Erica老師注重審題和邏輯以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和適用性，擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生思考糾正其思維問(wèn)題以及找到合適的語(yǔ)言表達(dá)方式。在講課過(guò)程中，注重邏輯和細(xì)節(jié)，力助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架，形成適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生受用終身。 　　紐約大學(xué)新聞傳播專業(yè)與比較文學(xué)專業(yè)，是卓思學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師，既是美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)文書咨詢師。五年從教經(jīng)驗(yàn)，面授學(xué)員上千;八年記者經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章上萬(wàn)。

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  • Katie Lin

    Katie Lin

    　　Katie老師較擅長(zhǎng)的是幫助學(xué)生制定嚴(yán)密、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且在不同的學(xué)習(xí)階段給予糾音、輔導(dǎo)并且給予信心。Katie老師除了日常的詞匯量、語(yǔ)法、發(fā)音等項(xiàng)目的訓(xùn)練以外，她格外注重學(xué)員的發(fā)音糾正和習(xí)慣。 　　學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩獨(dú)到，生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度高，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維解決實(shí)際問(wèn)題，提規(guī)劃生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生英語(yǔ)水平能夠順利銜接并適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的教學(xué)模式。 　　從教八年，文理雙通，Katie是在上海卓思任教較長(zhǎng)的加拿大老師，以親切和善、剛?cè)岵?jì)的講課風(fēng)格廣受卓思學(xué)生喜愛(ài)。

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  • Jane Choi

    Jane Choi

    　　Jane是從美國(guó)分校特意派來(lái)的老師，有多年在韓國(guó)和上海分校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。她的教學(xué)風(fēng)格輕松幽默、善于課堂引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生耐心負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)認(rèn)可。 　　根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行基礎(chǔ)和閱寫聽(tīng)說(shuō)實(shí)力拔高，少于耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)口講英語(yǔ)，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度以及積極性，做到有效夯實(shí)基礎(chǔ)。 　　學(xué)術(shù)英語(yǔ)方面，能夠根據(jù)學(xué)生原有能力因材施教，將英文輸入與輸出結(jié)合于課堂，通過(guò)輸入的接收、舉一反三轉(zhuǎn)化為輸出，從而綜合提高英文能力。

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