不當(dāng)?shù)墓芙谭绞綍尯⒆邮プ孕?，進而喪失自主學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子成績不好時，焦急的家長們往往會愛之深，責(zé)之切，常常態(tài)度嚴(yán)厲的去對待孩子，甚至開始數(shù)落、批評。在這種苛責(zé)下加上成績下滑，對孩子來說無疑是雪上加霜的打擊，也會讓他們失去自信，久而久之干脆放棄掙扎和努力，失去自主學(xué)習(xí)的動力。
 

　　那么如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力呢?

　　環(huán)境及言傳身教

　　外在環(huán)境也是影響孩子能否自主學(xué)習(xí)的一大原因，要讓孩子自發(fā)性的學(xué)習(xí)，需要家長們提供一個有學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境，像是在家里的角落設(shè)置一個安靜、不容易被打擾的讀書角，在里面放一些繪本、有助于學(xué)習(xí)的小玩具等，這個氛圍是需要我們花心思，下決心去為孩子創(chuàng)造的。

　　此外，家長本身的行為模式也是影響孩子的一個因素，舉個例子：NBA球星的孩子，大多的興趣都是打籃球，而不是別的運動，因為從小他就是看爸爸打球長大的，所以對籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣。其實“身教”的效力大于“言傳”，我們成天逼孩子學(xué)習(xí)，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，可是我們自己有在學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)嗎?如果我們內(nèi)心就覺得學(xué)習(xí)是件痛苦的事，又如何去讓孩子相信學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們自主學(xué)習(xí)呢?
 

　　不過度干預(yù)孩子

　　大人有大人的想法，孩子也有孩子的想法，身為父母，我們要相信自己的孩子，不要孩子一有偏離你自己的計劃的時候就馬上糾正，有時候孩子反而會從你意料之外的事物來獲得自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，我們要做的應(yīng)該是給予孩子足夠的空間并從中引導(dǎo)。

　　另外，我們應(yīng)該要養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)的獨立性，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成習(xí)慣再從習(xí)慣變成興趣;很多家長喜歡陪孩子學(xué)習(xí)，但是，這樣往往會讓孩子產(chǎn)生依賴性，甚至沒有人陪就不做了。所以家長們可以減少陪讀時間，讓孩子真正的自己去面對學(xué)習(xí)。
 

　　讓孩子找到學(xué)習(xí)的動機

　　要讓孩子愛上學(xué)習(xí)、自動自發(fā)且保持長久的自主學(xué)習(xí)動力，還要提升孩子的學(xué)習(xí)動機。一個動機是興趣：“興趣是學(xué)習(xí)和求知的較大動力”如果一個孩子對知識沒有興趣，他是不可能主動地去學(xué)習(xí)的。孩子對學(xué)習(xí)有了興趣，才會有主動去尋求知識的動力，父母們可以通過一些辦法，讓孩子對知識產(chǎn)生渴望，像是：給孩子講故事時創(chuàng)設(shè)一些疑問、問題，引起孩子的好奇，讓他們正真的想去思考、學(xué)習(xí)來理解、回答這個疑問。

　　另一個動機則是獎勵，當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀或者是成績好的時候，父母們也要大方的給予鼓勵，增加他們的自信，當(dāng)孩子達到特定的目標(biāo)的時候，可以帶他們出去玩或者是得到想要的獎勵，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的好處。
 

　　學(xué)習(xí)的價值感

　　家長需要給予孩子一個學(xué)習(xí)的價值感來增加孩子對自主學(xué)習(xí)的興趣，這個價值感應(yīng)該要實際的、能馬上感受到的，而不是虛無縹緲的。很多家長喜歡給孩子說：你現(xiàn)在要好好努力，自己自發(fā)的學(xué)習(xí)，以后才能上好的學(xué)校、才能賺大錢等等，說實話，這些東西對孩子來說有點太遙遠了，無法立即讓孩子感受到，也不能從中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，更多的是讓孩子覺得爸爸媽媽都在逼我學(xué)習(xí)。

　　與其對孩子灌輸這些念頭，我們應(yīng)該給他更實際一點的東西，讓他們理解學(xué)習(xí)能得到的價值感，以此增加孩子對自主學(xué)習(xí)的興趣，像是：日常生活中簡單的算術(shù)可以讓孩子幫忙，讓他們獲得原來學(xué)數(shù)學(xué)也可以做到爸爸媽媽能做到的事情的價值感，那么孩子就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且自發(fā)的去學(xué)習(xí)。