新學(xué)年，新氣象。凝心聚力，明確目標(biāo);繼往開來，砥礪前行。走過三年的創(chuàng)校歷程，送別了第一屆初高中畢業(yè)生，北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來了第四個(gè)學(xué)年。

　　學(xué)校召開開學(xué)工作會(huì)議，并對(duì)全體中外籍教師進(jìn)行全專業(yè)培訓(xùn)，全校教職工以飽滿的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

　　開學(xué)工作會(huì)議在北大講堂舉行。 北京青鳥同文教育集團(tuán)總經(jīng)理兼總校長鄭彤，總經(jīng)理助理、合作辦學(xué)部總監(jiān)楊蘇丹出席會(huì)議;北大附屬嘉興實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長沈飛，各學(xué)部、各部門負(fù)責(zé)人，全體教職員工，以及物業(yè)、食堂工作人員參加會(huì)議。

　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量

　　鄭彤總校長對(duì)全體教職工為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展作出的努力表示感謝，并分析了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)和面臨的社會(huì)環(huán)境，介紹了集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　鄭校長談到，我們擁有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，需要為每一位老師找到個(gè)人的發(fā)展通道，并形成集體的合力。沒有人能夠隨隨便便成功，也沒有捷徑和僥幸，成功的背后，都是長年累月超人的付出。辦好一個(gè)學(xué)校，沒有8～10年的日積月累的持續(xù)努力，很難取得成功。我們只有給自己足夠的壓力，才能獲得超出常人的收獲和喜悅。

　　鄭校長強(qiáng)調(diào)，我們要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，贏得家長的認(rèn)可和口碑。我們要以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地落實(shí)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“教育教學(xué)、學(xué)生成長、教師發(fā)展”三個(gè)中心，堅(jiān)持“創(chuàng)辦中國人自己的國際學(xué)校”的方向不動(dòng)搖，適應(yīng)市場(chǎng)，適應(yīng)環(huán)境，找出每一個(gè)問題，不斷改善提升，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，把對(duì)好教育的追求一點(diǎn)一滴地落實(shí)到位。

　　追求精細(xì)化管理，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

　　沈飛校長結(jié)合當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況闡述了對(duì)教育的理解。教育是“農(nóng)業(yè)”，需要“精耕細(xì)作”，需要慢下來，踏踏實(shí)實(shí)地往前走。

　　沈校長從學(xué)校文化、教師隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)教研、學(xué)生活動(dòng)、家校溝通、服務(wù)等方面總結(jié)了過去一學(xué)年我校辦學(xué)情況，并對(duì)2019—2020學(xué)年的工作進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃，確定了新學(xué)年學(xué)校的組織架構(gòu)和學(xué)年目標(biāo)。

　　沈校長談到，我們將在新的學(xué)年里進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)、完善學(xué)校課程體系、提高教師專業(yè)能力、打造高效課堂、豐富學(xué)生拓展活動(dòng)、加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系、提升服務(wù)管理品質(zhì)。

　　共同揚(yáng)帆起航，譜寫教育新篇章

　　8月20日～24日，五天的時(shí)間里，學(xué)校為中外籍老師們安排了緊鑼密鼓的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程與活動(dòng)。從禮儀規(guī)范、課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育技能到外籍教師在中國的生活工作注意事項(xiàng)等，細(xì)致全面，豐富多樣。

　　禮儀養(yǎng)成和學(xué)校禮儀

　　施斌，碩士生導(dǎo)師，上海市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，上海市教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，上海市委宣傳部特邀宣講員。現(xiàn)任上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心主任。

　　施斌老師是恢復(fù)高考后的“77級(jí)”大學(xué)生，工作之余致力于禮儀文化等領(lǐng)域知識(shí)的積累、研究和傳播，為上海市內(nèi)外的機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、部隊(duì)等單位作過500多場(chǎng)禮儀文化、家庭教育、社區(qū)建設(shè)等方面的講座和輔導(dǎo)。1992年被評(píng)為上海市文化禮儀先生，2004年被聘為上海市《東方講壇》特聘講師，是2010年上海世博會(huì)志愿者禮儀培訓(xùn)師導(dǎo)師。

　　施老師從一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)生活與工作場(chǎng)景中的案例出發(fā)，深入淺出地講解了作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該具備的禮儀知識(shí)與行為規(guī)范。作為一名教師，平時(shí)應(yīng)該注意那些禮儀?學(xué)校禮儀有怎樣的特殊性?施老師結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一一解答，讓全體教職工從新的高度審視自己的行為規(guī)范，以更加嚴(yán)格的規(guī)范要求自己，從而在新的學(xué)年里以更加積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌開展工作。

　　如何做一個(gè)幸福的班主任

　　孫麗萍，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師。浦東新區(qū)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任、語文教師，上海市中小學(xué)班主任帶頭人，孫麗萍班主任工作室主持人。

　　孫老師擁有多年的一線教師和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生視作自己的孩子，全身心投入到教育教學(xué)中，在付出不求回報(bào)中成為一名幸福的班主任。

　　孫老師所帶的班集體曾榮獲上海市優(yōu)秀中隊(duì)，個(gè)人被評(píng)為2013年度上海市教書育人楷模，2018上海市“為人·為師·為學(xué)”先進(jìn)典型，上海市優(yōu)秀班主任。

　　榮譽(yù)的背后是數(shù)年如一日的付出，這背后是一往無前的堅(jiān)持，是持之以恒的毅力，是無私奉獻(xiàn)的大愛，是令人驚嘆的智慧。孫老師把自己的經(jīng)歷分享給老師們，給大家?guī)硇撵`啟迪，也帶來實(shí)用的班級(jí)管理方法。

　　學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用

　　王岳維，上海市上南中學(xué)東校理化生教研組組長，浦東新區(qū)初中化學(xué)學(xué)科中心組成員，上海市化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組成員，浦東新區(qū)園丁獎(jiǎng)獲得者。

　　王老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與案例和老師們分享了“學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用”。為什么要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單?如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單?如何使用學(xué)習(xí)單?利用好學(xué)習(xí)單會(huì)起到怎樣的作用?王老師從課堂實(shí)踐出發(fā)，娓娓道來。

　　王老師談到，之所以要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，是基于教材、學(xué)生、效率等多方面的考慮。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單需要依據(jù)課標(biāo)、有機(jī)整合、問題驅(qū)動(dòng)、凸顯規(guī)律、滲透內(nèi)涵，并結(jié)合具體的案例一一進(jìn)行闡釋，深入淺出，形象生動(dòng)。王老師的講座內(nèi)容豐富而又實(shí)用，為老師們開展教學(xué)工作增加了助力。

　　踐行先進(jìn)辦學(xué)理念，營造健康學(xué)校文化

　　沈飛校長為新入職的老師們帶來了關(guān)于學(xué)校文化和學(xué)校發(fā)展的講座。什么是文化?什么是學(xué)校文化?健康的學(xué)校文化有哪些標(biāo)準(zhǔn)?沈校長從學(xué)校定位、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)精神等各方面對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行了深入的解讀。

　　沈校長談到，我們的教師要有“三業(yè)三規(guī)”的能力與素養(yǎng)，即“事業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)”，“規(guī)律、規(guī)劃、規(guī)范”，并結(jié)合具體的案例講解了“三業(yè)三規(guī)”的內(nèi)涵。

　　沈校長強(qiáng)調(diào)，我們要塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，形成一個(gè)共同的美好愿景，廣大的教師形成合力，建立起相互之間的信任，行動(dòng)與目標(biāo)一致，為這個(gè)愿景齊心協(xié)力一起奮斗。

　　教師的研究與教師的專業(yè)發(fā)展

　　夏智，浦東教育發(fā)展研究院語文教研員。在報(bào)刊上發(fā)表文章幾十篇，參與撰寫了《如何評(píng)課》一書，撰寫了《中考一類作文30講》《中學(xué)生臨場(chǎng)作文指導(dǎo)與實(shí)踐》等初中生作文用書。

　　夏老師參與了上海市教委教研室組織的中學(xué)語文新課標(biāo)的修訂，上海市教委教研室組織的“基于信息技術(shù)條件下的課堂評(píng)價(jià)(中學(xué)語文部分)”項(xiàng)目，被聘為專家指導(dǎo)組成員。為教育部教師資源網(wǎng)設(shè)計(jì)開發(fā)入職教師的國培課程，是上海市師資培訓(xùn)專家組成員、阜陽師范學(xué)院“國培計(jì)劃”專家組成員。多次承擔(dān)上海市師資培訓(xùn)中心教師培訓(xùn)工作，為多地校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教師培訓(xùn)授課。

　　這一次，夏老師為我校教師帶來一場(chǎng)震撼人心的講座。夏老師談到，教師要對(duì)自己所從事的工作有一個(gè)清晰的認(rèn)知。夏老師認(rèn)為，教育是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠完全正確，教師應(yīng)該不斷提升自己的認(rèn)知水平，走向理性的自我和正確的思維認(rèn)知。

　　從孔子、莊子的教育思想到柏拉圖、蘇格拉底的教育思想，古今中外，夏老師引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談。談到教師的素養(yǎng)，夏老師認(rèn)為，教師首先是學(xué)習(xí)者，其次才是教育者。教師應(yīng)該具備社會(huì)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師對(duì)教育的思考應(yīng)該是深刻的，并且構(gòu)建科學(xué)的研究方法，在現(xiàn)代教育理念下轉(zhuǎn)變角色，真正樹立以學(xué)生為中心的課程觀，實(shí)現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)成長。

　　蘋果系統(tǒng)運(yùn)用專題培訓(xùn)

　　我校信息部徐廣老師為大家講解了蘋果電腦系統(tǒng)的操作方法以及重要軟件的使用方法，幫助剛剛接觸到蘋果系統(tǒng)的老師們迅速進(jìn)入狀態(tài)。

　　何欣，現(xiàn)任南京市科利華紫金中學(xué)校長助理，南京市優(yōu)秀青年教師、玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師、玄武區(qū)學(xué)科帶頭人，南京市教育技術(shù)裝備核心組成員。

　　在多年的探索實(shí)中，何老師積累了豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的語文校本課程為例，通過搭建移動(dòng)課程的過程，何老師分享了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用蘋果移動(dòng)設(shè)備。

　　如何結(jié)合移動(dòng)設(shè)備備課?如何結(jié)合移動(dòng)設(shè)備教學(xué)?如何探索移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育之路?這是信息化大背景中教師應(yīng)該思考的問題，何老師對(duì)此給出了啟示。

　　劉芊，劍橋大學(xué)教育學(xué)博士，倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)碩士，國際課程實(shí)踐者，曾組織參與中英數(shù)學(xué)教師交換活動(dòng)和上海數(shù)學(xué)教材翻譯工作。

　　劉芊博士的研究領(lǐng)域包括教師專業(yè)發(fā)展、對(duì)話教育、科技創(chuàng)新教育等。這一次，她為老師們帶來了主題為“技術(shù)融合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的講座。

　　教育要做到面向未來應(yīng)該怎么辦?什么是創(chuàng)新?什么是學(xué)校創(chuàng)新?什么事創(chuàng)新教學(xué)?怎樣激發(fā)創(chuàng)新?針對(duì)當(dāng)前教育一系列的問題，劉博士給出了自己的獨(dú)到見解，并向老師們介紹了一系列與創(chuàng)新教學(xué)相關(guān)的App和網(wǎng)站，幫助大家從一個(gè)新的角度去理解創(chuàng)新教育。

　　思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用

　　顧衛(wèi)軍，中學(xué)高級(jí)教師，海鹽縣第八、九、十批學(xué)科帶頭人。現(xiàn)任海鹽縣濱海中學(xué)校長。

　　顧老師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程建設(shè)方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從一步步探索到較終建立“可視化思維課程群”，顧老師帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)不斷對(duì)課程模式進(jìn)行改進(jìn)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用由興趣課逐漸拓展到常態(tài)課。

　　與此同時(shí)，顧老師分享了“思維導(dǎo)圖在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的新樣態(tài)”。顧老師談到，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理問題，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)組織，各個(gè)部門之間互相滲透、互相支撐，創(chuàng)新、高效地進(jìn)行管理。

　　一個(gè)個(gè)具體的實(shí)踐案例，讓老師們感受到，原來思維導(dǎo)圖不僅可以應(yīng)用于課程教學(xué)，也可以應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)另一片新天地。

　　外籍教師培訓(xùn)

　　為了讓外籍教師能夠更好地適應(yīng)嘉興的生活環(huán)境，積極投入到教育教學(xué)工作中，學(xué)校為外籍教師開展了普法講座、保險(xiǎn)宣講、人力政策及生活注意事項(xiàng)等講座。

　　長水派出所副所長徐曉鋼為外籍教師講解了在中國居住需要遵守的法律法規(guī)以及注意事項(xiàng)。

　　來自招商信諾的工作人員為外籍老師們講解了關(guān)于保險(xiǎn)的各種規(guī)定和注意事項(xiàng)。

　　我校人力資源部張咪嵐老師就學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及工作生活中的注意事項(xiàng)向外籍教師們一一進(jìn)行解讀。

　　收獲

　　愛心鑄師魂，真誠育桃李

　　這次培訓(xùn)安排緊張有序，老師們以飽滿的熱情和積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。

　　本真部—陳麗梅老師

　　孫麗萍老師在《做一個(gè)幸福的班主任》的報(bào)告里反復(fù)提及要做充滿人文關(guān)懷的教育，給我留下了深刻的印象。她把班級(jí)所有的事情都分給孩子，從班級(jí)管理到各項(xiàng)活動(dòng)，盡可能讓每一個(gè)孩子都在合適的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。值得我們每個(gè)老師去深思。

　　劉芊老師在“技術(shù)融合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”里和我們分享了很多好用的APP，讓我們大開眼界。不得不說，科技真的在悄悄改變我們的教育。作為信息時(shí)代下的老師，我們都需要有更多的嘗試和創(chuàng)新?？萍几淖兘逃?，教育改變我們的未來。還有曉黑板這款A(yù)PP，真的是特別贊。我會(huì)去使用它，也希望它能夠給我們的家校交流帶來更好的體驗(yàn)。

　　同文部—Joyce老師

　　鄭校長對(duì)“中國人自己的國際學(xué)校”這句話的闡述以及在學(xué)校里的所見所感，讓我明白這不是一句空口號(hào)。

　　在這里，我不僅看到了國際化的布置，和藹可親的外教們，隨處可見的英文資料;也看到了許多中國傳統(tǒng)文化的影子，比如一些謙讓友善的中華傳統(tǒng)美德和國學(xué)鑒賞的課本。

　　一個(gè)星期的新教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，但我相信作為一名教師，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與對(duì)自我的反省將會(huì)是一項(xiàng)漫長的旅程，慢慢會(huì)成為我們生活的一部分。

　　本真部—王增光老師

　　開學(xué)前，學(xué)校安排的各項(xiàng)培訓(xùn)講座使我大受裨益。上海市浦東新區(qū)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)孫麗萍老師在報(bào)告中引用陶行知的“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小”語句，醍醐灌頂般地給予了我深刻的啟發(fā)——拜學(xué)生為師，為學(xué)生服務(wù)。

　　在今后的工作中，我將認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)學(xué)習(xí)所得，為學(xué)生德智群美體全面發(fā)展而努力。

　　同文部—Willow老師

　　在“如何做一個(gè)幸福的班主任”培訓(xùn)中，孫老師的一個(gè)理念深深地觸動(dòng)了我，那就是充滿人文觀懷的人性化班級(jí)管理。人文關(guān)懷在班主任的工作中非常重要，人文關(guān)懷既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又可以滿足學(xué)生家長的要求，在學(xué)生自尊心不受打擊的前提下，較快地提升他們的整體素質(zhì)。孫老師通過生動(dòng)的案例——“在對(duì)外來務(wù)工學(xué)生的家訪要注意找鼓勵(lì)的點(diǎn)”“對(duì)于學(xué)生生病請(qǐng)假每日去醫(yī)院補(bǔ)課”等，將人文關(guān)懷詮釋得非常立體。

　　本次的培訓(xùn)像陽光給了我許多滋養(yǎng)，讓我對(duì)接下來新學(xué)年的教學(xué)工作充滿了熱情與期待。我將永遠(yuǎn)用“愛心鑄師魂，真誠育桃李”的心態(tài)回報(bào)教育事業(yè)。

　　本真部—劉晶老師

　　沈校長的報(bào)告讓我更清晰地知道學(xué)校的定位與育人目標(biāo);讓我清晰地明白自己想成為一個(gè)能帶給孩子幸福的老師。

　　禮儀養(yǎng)成以及教師的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)讓我更明白師之所以為師，該具備一定的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)培訓(xùn)、思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)、以及蘋果培訓(xùn)極大地開拓了我教學(xué)的視野，引發(fā)我去思索在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，我們?cè)撊绾闻c時(shí)俱進(jìn)去創(chuàng)新我們新的教學(xué)模式。

　　本真部—謝欣怡老師

　　子曰“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”孔子對(duì)教育的認(rèn)識(shí)——學(xué)，這不止是對(duì)于學(xué)生的要求，也是對(duì)于教師的要求。

　　學(xué)校教育對(duì)于教師來說，教育的實(shí)施從來是沒有學(xué)科和時(shí)空的限制。教師不僅在傳遞知識(shí)，更是在從事獨(dú)特的創(chuàng)造性工作，創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。

　　本真部—徐慧老師

　　夏智老師關(guān)于教育的問題，從中西方哲學(xué)思想引出了教育的初衷。

　　孔子，莊子，蘇格拉底，蒙臺(tái)梭利這些教育家的思想對(duì)于今天的教師來說都有值得學(xué)習(xí)的地方。做一個(gè)優(yōu)秀的老師，做一個(gè)幸福的老師，都學(xué)要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新。

　　假期里，我校加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，為新學(xué)期工作的開展積蓄力量。

　　此前，我們的部分教師參加了“北京大學(xué)青鳥同文教育集團(tuán)教師素養(yǎng)提升研修班”，在北京大學(xué)和北大面對(duì)面學(xué)習(xí)。

　　各學(xué)部分別召開教師大會(huì)，舉辦教研組、備課組、年級(jí)組活動(dòng)，學(xué)生成長中心開展了團(tuán)建活動(dòng)，班主任為開學(xué)提前進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)備，全方位為學(xué)校開學(xué)和學(xué)生健康發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

　　新的學(xué)年，我們積聚著昔日的力量，向著新的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，用行動(dòng)與汗水詮釋好教育的真諦。