公眾號(hào)
以品牌點(diǎn)亮學(xué)校，讓品牌深入人心，2022年5月10日京領(lǐng)品牌節(jié)盛大起航！北京大興熙誠(chéng)學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)朱建民于5月20日亮相京領(lǐng)品牌節(jié)。
學(xué)校介紹
新時(shí)代需要什么樣的教育？如何使青少年更有能力、更加自信地走向世界舞臺(tái)？北京金融街資本運(yùn)營(yíng)集團(tuán)給出了“讓科技賦能教育為未來(lái)培養(yǎng)人才”的答案。2021年11月，北京金融街資本運(yùn)營(yíng)集團(tuán)旗下的熙誠(chéng)產(chǎn)投與北京第三十五中學(xué)正式簽訂合作協(xié)議，以打造國(guó)際教育高地、創(chuàng)造具有中國(guó)特色的國(guó)際教育為目標(biāo)，由此，熙誠(chéng)學(xué)校開(kāi)始啟航。
北京大興熙誠(chéng)學(xué)校是一所“政府支持、企業(yè)運(yùn)作、教育家辦學(xué)”新型模式的在地國(guó)際化特色國(guó)有民辦學(xué)校。學(xué)校以“篤志熙國(guó)，行知誠(chéng)意”為校訓(xùn)，站在時(shí)代前沿，驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新。
校長(zhǎng)名片
朱建民
北京大興熙誠(chéng)學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)
中學(xué)正高級(jí)教師，北京市第三十五中學(xué)原校長(zhǎng)，現(xiàn)任北京大興熙誠(chéng)學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)中學(xué)分會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)“英才計(jì)劃”專(zhuān)家組成員、教育部基礎(chǔ)教育課程與教材中心特聘專(zhuān)家、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心特聘專(zhuān)家、北京市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)委員、北京市聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)副主席、北京市慈善義工聯(lián)合會(huì)中學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
朱建民校長(zhǎng)是國(guó) 家級(jí)課題“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的實(shí)踐研究”負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)三十五中進(jìn)入國(guó) 家級(jí)課改項(xiàng)目“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索”試點(diǎn)校行列，并加入省部級(jí)課題“現(xiàn)代學(xué)校制度研究”。
校長(zhǎng)演講回顧
大家好，我是北京大興熙誠(chéng)學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)朱建民。
熙誠(chéng)學(xué)校的校訓(xùn)是“篤志熙國(guó)，行知誠(chéng)意”，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，用熙誠(chéng)人的光和熱報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)齊家、治國(guó)、平天下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。參照經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出的2035年人才標(biāo)準(zhǔn)，熙誠(chéng)學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)能夠代表中國(guó)與世界合作、與世界對(duì)話的人。
高端資源 獨(dú)具優(yōu)勢(shì)
熙誠(chéng)學(xué)校有兩個(gè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：專(zhuān)家資源和社會(huì)資源。
第 一，專(zhuān)家資源。
學(xué)校成立有學(xué)術(shù)委員會(huì)，為學(xué)校的教學(xué)及教員質(zhì)量提供支撐。學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員有：
顧明遠(yuǎn)：國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，北師大教授、博士生導(dǎo)師；
鐘秉林：國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)；
石中英：清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、教育哲學(xué)研究分會(huì)理事長(zhǎng)；
宗瓦：前中國(guó)駐澳大利亞教育公參，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)常務(wù)理事；
陳志文：中國(guó)教育在線總編輯、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員；
郭華：教育部義務(wù)教育課程修訂綜合組核心成員，教育部義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)框架研制組組長(zhǎng)，北京師范大學(xué)教授，北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院院長(zhǎng)；
余勝泉：北師大教授、博士生導(dǎo)師，北師大高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、“移動(dòng)學(xué)習(xí)”教育部-中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任；
滕珺：北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)際與比較教育研究院副院長(zhǎng)，北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院副院長(zhǎng)；
周航：北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院理事、國(guó)際交流部主任；
金寶錚：北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者，北師大碩士生導(dǎo)師；
王紅軍：北京市西城區(qū)教育科學(xué)研究院研究員，北京教育學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，教育學(xué)博士；
趙紫萱：劍橋大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力博士。
第二，社會(huì)資源。
熙誠(chéng)學(xué)校的投資方是北京金融街資本運(yùn)營(yíng)集團(tuán)。得益于集團(tuán)的實(shí)力和其背后的價(jià)值，學(xué)校幫助學(xué)生站在時(shí)代前沿，給學(xué)生以更廣闊的認(rèn)知視角，讓學(xué)生聽(tīng)到時(shí)代的聲音，培養(yǎng)學(xué)生成為時(shí)代的新人。同時(shí)，得益于集團(tuán)對(duì)多方產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，學(xué)校幫助學(xué)生看清現(xiàn)在的局勢(shì)和未來(lái)的趨勢(shì)，從而讓學(xué)生調(diào)整關(guān)注的重點(diǎn)并重新認(rèn)識(shí)自我。
未來(lái)十五年內(nèi)，社會(huì)必將面臨巨大的變革，所以要先幫助學(xué)生激發(fā)潛能，為學(xué)生指明方向，再讓學(xué)生朝著這個(gè)方向奔跑，從而不斷超越自己。通過(guò)集團(tuán)的支持，學(xué)校幫助學(xué)生接觸到世界最前沿的高科技成果和技術(shù)，將未來(lái)十五年內(nèi)會(huì)影響社會(huì)發(fā)展的技術(shù)呈現(xiàn)在他們眼前，讓他們進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)業(yè)、接觸相關(guān)研究。
育人模型 健康成長(zhǎng)
熙誠(chéng)學(xué)校把學(xué)生的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)繪制為金字塔育人模型，共有六個(gè)層級(jí)。
第 一層叫“身心健康”。生命至上，健康為先，朝氣蓬勃，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。
第二層叫“健全人格”。成長(zhǎng)比成功更重要，成人比成績(jī)重要。精神充沛，健全人格，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
第三層叫“學(xué)業(yè)有成”。學(xué)生要達(dá)到高中畢業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)，完成國(guó)際入學(xué)所需的材料與準(zhǔn)備。
第四層叫“踐行真知”。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，豐富閱歷，多元實(shí)踐
第五層叫“素養(yǎng)提升”。學(xué)生要有學(xué)科核心素養(yǎng)、跨學(xué)科思維能力、終身學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。
第六層叫“承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)造價(jià)值”。學(xué)生自信擁抱未來(lái)變化，勇敢創(chuàng)造價(jià)值，成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造的無(wú)畏年輕人。
面向未來(lái) 特色課程
學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有七個(gè)素養(yǎng)：科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、計(jì)算素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生具有這七個(gè)素養(yǎng)，學(xué)校搭建了三大課程群：精神品質(zhì)成長(zhǎng)課程、核心學(xué)術(shù)課程、專(zhuān)業(yè)方向探索課程。
精神品質(zhì)成長(zhǎng)課程包含自我認(rèn)知課程、生活自主課程、戶(hù)外體能課程、媒介素養(yǎng)課程、根植中國(guó)課程、社區(qū)義工課程，培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。
核心學(xué)術(shù)課程包含藝術(shù)與審美課程、中文及中國(guó)文化課程、外語(yǔ)與人文科學(xué)課程、歷史與社會(huì)科學(xué)課程、科學(xué)與計(jì)算機(jī)課程、數(shù)學(xué)課程、學(xué)術(shù)研究課程、體育與健康課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。
專(zhuān)業(yè)方向探索課程包含企業(yè)執(zhí)行課程、規(guī)劃課程、研學(xué)課程、國(guó)際競(jìng)賽課程、跨學(xué)科項(xiàng)目研究課程、社團(tuán)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)秩序。
在這樣的課程體系下，學(xué)生在高中第 一年的任務(wù)是適應(yīng)，適應(yīng)高中生活，設(shè)定學(xué)業(yè)目標(biāo)和入學(xué)目標(biāo)，主修通識(shí)課程；學(xué)生在高中第二年選擇將來(lái)出國(guó)的方向，調(diào)整目標(biāo)、深度規(guī)劃，主修拓展課程；學(xué)生在高中第三年確定申請(qǐng)哪個(gè)國(guó)家的哪所大學(xué)，厚積薄發(fā)、成就自我，主修大學(xué)先修課程。
熙誠(chéng)學(xué)校為學(xué)生打造了六大特色課程：
第 一，未來(lái)課程。未來(lái)課堂以5G+智慧教育為課程體系，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特長(zhǎng)，為學(xué)生提供靈活的課程安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“私人定制”。
第二，無(wú)邊界的知行課程。學(xué)校通過(guò)企業(yè)課程、博物館課程和研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，找到人生方向，喚醒成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生的高中所學(xué)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)安身立命的職業(yè)之間建立聯(lián)系。
第三，生涯課程貫穿始終。生涯教育助力學(xué)生認(rèn)知自我，探索、發(fā)現(xiàn)、選擇未來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過(guò)自我認(rèn)知與外部探索定位主動(dòng)發(fā)展形成生涯決策，最終通過(guò)文化自信和價(jià)值實(shí)現(xiàn)來(lái)贏得尊重。
第四，體育與戶(hù)外拓展課程。體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、抗挫折能力、堅(jiān)韌的品質(zhì)、戰(zhàn)略的思維、健康的身心、注意力和反應(yīng)速度，以及終身鍛煉的能力。這些能力都是孩子們的生命根基。
第五，藝術(shù)與創(chuàng)新。藝術(shù)不僅能提升素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)校與倫敦藝術(shù)大學(xué)合作，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維方式課程和多元表達(dá)課程，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
第六，寄宿課程。學(xué)校采取全寄宿制，鍛煉學(xué)生的溝通和自律能力。同時(shí)，學(xué)校賦予學(xué)生豐富的社團(tuán)選擇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平衡學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣探索，實(shí)現(xiàn)更高效的時(shí)間管理。
教學(xué)新穎 大膽創(chuàng)新
在語(yǔ)言方向，學(xué)生自高一到高三逐步從中文教學(xué)過(guò)渡到全英文教學(xué)。在開(kāi)設(shè)中文演講與辯論課程之外，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)英文演講與辯論課程。
在學(xué)術(shù)準(zhǔn)備方向，學(xué)校打破了傳統(tǒng)教室的概念，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行走班學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)“私人定制”，為大學(xué)選擇方向奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的作業(yè)形式十分多樣，包括日常作業(yè)、研究論文以及各種課題項(xiàng)目等。
學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
申請(qǐng)靈活 選擇多樣
熙誠(chéng)學(xué)校在申請(qǐng)方面有四大特色：國(guó)家方向多元、專(zhuān)業(yè)涵蓋豐富、申請(qǐng)渠道多樣、申請(qǐng)指導(dǎo)全程。
學(xué)校在申請(qǐng)方面有兩個(gè)特色項(xiàng)目：藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和德國(guó)項(xiàng)目。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目上，學(xué)校與倫敦藝術(shù)大學(xué)合作，AP、A-Level課程與專(zhuān)業(yè)作品級(jí)的課程同步教學(xué)，海外的教授和海歸的導(dǎo)師共同組成國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。熙誠(chéng)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)覆蓋了包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、影像、多媒體以及傳媒在內(nèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)。
在德國(guó)項(xiàng)目上，中國(guó)的學(xué)生如果想申請(qǐng)德國(guó)的大學(xué)，必須先通過(guò)高考并持有國(guó)內(nèi)211、985大學(xué)半年的學(xué)習(xí)證明，而熙誠(chéng)學(xué)校的德國(guó)項(xiàng)目是最快捷的錄取通道——學(xué)生想要申請(qǐng)德國(guó)的大學(xué)，不需要通過(guò)高考，但是要在高中三年的學(xué)習(xí)中額外學(xué)習(xí)一門(mén)德語(yǔ)。德國(guó)大學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在理工科方面更為尤甚，熙誠(chéng)學(xué)校的學(xué)生在申請(qǐng)成功后可以免學(xué)費(fèi)享受德國(guó)的高質(zhì)量教育。
學(xué)生之間的差異不是分?jǐn)?shù)的差距，而是個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。學(xué)校以差異代替差距，讓每個(gè)學(xué)生都能在各自的優(yōu)勢(shì)中成為更好的自己。期待與家長(zhǎng)一起讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)潛能，喚醒勃勃的生命力和成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。
結(jié)語(yǔ)
品牌是學(xué)校的靈魂，人才培養(yǎng)是學(xué)校的使命。北京大興熙誠(chéng)學(xué)校背靠豐富的資源，打造獨(dú)具特色的課程體系和育人模式，輔以新穎的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)優(yōu)異的人才。
服務(wù)熱線
