赫德嚴格遵循國家課程標準，建設合規(guī)且富有個性的課程體系。

赫德課程以國家課程標準為原則，在使用部編教材的基礎上，引入了全課程理念，引導孩子認識自我、認識自然、認識世界，并幫助孩子們建立自我與世界的關系。赫德課程從主題學習到項目研究，高度強調知識的整體性、關聯(lián)性，以及孩子獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

赫德中小學課程有以下特點：

1. 培養(yǎng)孩子完善的人格。 在赫德，學習的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學習都是從“我”開始，繼而進入自然與社會，最終是人格修養(yǎng)、知識結構和經(jīng)驗結構都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過符合孩子年齡特點的學習方式，激發(fā)孩子學習的主動性和成就感，建立對自我的認同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信;到高齡段引導孩子對自我的探索認知、挑戰(zhàn)自我面對困難，幫助孩子理解人生的軌跡。

2.提供有趣且充滿挑戰(zhàn)的教育生活。赫德關注教育結果，更關注教育過程。我們把提供更佳的學習體驗、更豐富的學習經(jīng)歷作為赫德課程建設的重要目標。我們努力營建良好的教育生態(tài)和學習氛圍，努力設計豐富多彩的課程和學習活動，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構并豐富學習經(jīng)驗，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統(tǒng)一。

3. 培養(yǎng)孩子強大的讀寫能力。 赫德孩子們在課程的學習中，會在一、二年級閱讀大量繪本和橋梁書中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級完成幾百萬字的閱讀量(中英文)以完成閱讀自動化，五年級能夠細讀《西游記》這樣的原典書籍。在赫德的課程理念中，寫作是“和他人、世界、自我的真實對話”。在學習中，孩子們在真實的生活、深刻的體驗和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫作表達。

4. 培養(yǎng)孩子基于解決問題的思維能力。 赫德數(shù)學課程始終把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力作為核心目標。赫德全課程數(shù)學有三大特點：有用的數(shù)學、多學科融合的數(shù)學和思維的數(shù)學。數(shù)學有六大課型：目錄課、單元開啟課、自主研討課、交流展示課、主題項目課、整理反思課。赫德的孩子會在數(shù)學課上有這樣的感受：數(shù)學變的有用了，數(shù)學與自己本身關聯(lián)在一起了，數(shù)學與其它學科因為需要而融合了，數(shù)學變得好玩了，孩子們更會感受到數(shù)學的思維之樂!

5.涵養(yǎng)人文底蘊和藝術修養(yǎng)。赫德努力通過創(chuàng)新性的課程設計，提供浸潤和體驗式的藝術學習和審美教育，我們期待赫德學子通過赫德藝術課程的學習，擁有一定的人文底蘊和藝術修養(yǎng)，具備一定的審美能力，情趣高雅，能夠享受生活樂趣，感受藝術和生活之美。

6. 培養(yǎng)孩子的中國靈魂。 赫德的傳統(tǒng)文化課程，強調經(jīng)典學習一定是和小朋友的生活、生命有關聯(lián)的。從一年級的說唱唐詩、二年級的跟著唐詩去旅行，到三、四年級的24節(jié)氣古詩詞之旅，最后到五年級的經(jīng)典古文學習，讓孩子理解、體會傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內化為自己的生命底色。