1. 上善若水，如水的校園新文化

　　在蘇州相城區(qū)，江蘇省黃埭中學(xué)是辦學(xué)歷史最為悠久的高中。學(xué)校創(chuàng)辦于1929年，是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校。首任校長(zhǎng)為中共地下黨員沈炳魁先生，名譽(yù)校長(zhǎng)則是辛亥革命的元老李根源先生，近百年的辦學(xué)歷程，為學(xué)校積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。

　　如今，以“保留、改造、新建”為基本原則的學(xué)校改建工程已初步竣工，歷時(shí)兩年，這所江蘇省四星級(jí)高中的校容校貌煥然一新。學(xué)校以春申之水作校園文化的形象載體，倡導(dǎo)“水澤教育”：弘揚(yáng)利沃家園的春申理水精神，秉持潤(rùn)物無(wú)聲的素質(zhì)教育理念，追求生態(tài)平衡的濕地效應(yīng)，承擔(dān)澤養(yǎng)人生的現(xiàn)代教育使命。黃埭中學(xué)因水而生，因水而興，生生不息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，好的教育就應(yīng)該如同春水一般，潤(rùn)澤生命，豐澤智慧，惠澤社會(huì)，光澤歷史。

　　學(xué)校里金鉤河水脈貫穿，古木參天，未名河邊綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。連廊如同彎曲的長(zhǎng)紐帶，把學(xué)校的建筑串連起來(lái);七座園林又似顆顆散珠，將學(xué)校的教育功能區(qū)串成一線(xiàn);處處是景，步步如畫(huà)，學(xué)校里的每棟建筑、每棟樓房的命名都體現(xiàn)出地區(qū)特色和學(xué)校文化的結(jié)合，含義深刻。

　　在春申院、長(zhǎng)洲院、濂溪院與鄉(xiāng)師園中分別塑有黃歇、李根源、陶行知和蔡元培的雕像，學(xué)生學(xué)習(xí)生活在其中，知悉解讀偉人前輩，不忘根源，努力傳承文化。校門(mén)入口西側(cè)，櫻花與銀杏并列。春暖花開(kāi)之時(shí)，芳草鮮美，落英繽紛，青春伴隨著櫻花綻放;待到秋天豐收之季，裊裊秋風(fēng)，滿(mǎn)地金黃，學(xué)業(yè)跟隨銀杏收獲。“春花秋實(shí)”的校園美景，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)著學(xué)生，讓其銘記“一分耕耘一分收獲”的人生哲理。

　　在學(xué)校主樓中央過(guò)道的墻上，高高掛著校訓(xùn)與學(xué)校“三風(fēng)”，把水的品格融入了做人、教學(xué)和學(xué)習(xí)三方面。“澤養(yǎng)人生”的校訓(xùn)，表達(dá)了學(xué)校育人為體而潤(rùn)澤為用的教育情懷。校風(fēng)“靜水流深”，寄托了辦學(xué)者對(duì)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理想追求，學(xué)海納百川，如真水無(wú)香，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，長(zhǎng)流而不絕，幽深而博大。“因水利導(dǎo)”的教風(fēng)顯然源自成語(yǔ)因勢(shì)利導(dǎo)，深刻地表達(dá)了現(xiàn)代教育最重要的為師之道——根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要來(lái)組織和實(shí)施合適的教學(xué)，如水入器，可以隨物賦形。學(xué)風(fēng)“積水成淵”，是從學(xué)校的教育實(shí)踐出發(fā)，表達(dá)了對(duì)良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的理解。學(xué)生必須有了“積”的意識(shí)和能力，才能有勤奮刻苦的態(tài)度，才會(huì)有好問(wèn)善思的方法;有了“積”的目標(biāo)和成效，才能保持求知的欲望，才會(huì)具備創(chuàng)新的條件。如同荀子所說(shuō)：“不積小流，無(wú)以成江海”。黃埭中學(xué)的水澤教育，構(gòu)建了用道德與文化潤(rùn)澤社會(huì)，用信念和智慧灌溉人生的整體框架，呈現(xiàn)出以水為魂，創(chuàng)新發(fā)展的文化氣象。

　　2. 院士引領(lǐng)，課程的建設(shè)綻異彩

　　在改革課堂，推進(jìn)新課程時(shí)，黃埭中學(xué)各學(xué)科紛紛成立“學(xué)科興趣小組”，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，一個(gè)興趣小組孕育一批未來(lái)的希望。

　　2014年，中國(guó)科學(xué)院李廷棟院士應(yīng)邀來(lái)黃埭中學(xué)作地質(zhì)科普講座，報(bào)告精彩紛呈，在學(xué)校眾多的學(xué)生心中種下了“地質(zhì)夢(mèng)”的小種子，紛紛排隊(duì)請(qǐng)求簽名。學(xué)生的熱情也給李廷棟院士留下了深刻的印象，隔年，情系蘇州的李院士，便在黃埭中學(xué)建立了“李廷棟院士地質(zhì)科普工作站”，還捐贈(zèng)了全球珍稀巖礦標(biāo)本和自己的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。每年李院士都會(huì)親臨或派研究生來(lái)學(xué)校的院士工作站作報(bào)告、辦講座、提供標(biāo)本和資料。

　　黃埭中學(xué)的“地質(zhì)科學(xué)探究社”是蘇州市第一個(gè)以地質(zhì)科學(xué)為特色的中學(xué)生社團(tuán)。對(duì)地質(zhì)有著濃厚興趣的學(xué)生，自愿組成了“地質(zhì)科學(xué)探究社”，社員們都是從小酷愛(ài)地理，一致的興趣愛(ài)好讓他們聚集在一起，積極參加課外活動(dòng)，探索地球的奧秘。這些鐵桿地理迷還親自為自己的社團(tuán)設(shè)計(jì)團(tuán)徽，探索工具指南針、地質(zhì)錘，加上探索地，山和水的抽象圖標(biāo)，組合成了“地質(zhì)科學(xué)探究社”的團(tuán)徽，巧妙地象征了他們社團(tuán)的內(nèi)涵精髓。

　　在蘇州市地學(xué)會(huì)的指導(dǎo)幫助下，依托學(xué)校和專(zhuān)業(yè)老師大力支持，“地質(zhì)科學(xué)探究社”積極開(kāi)展活動(dòng)，帶領(lǐng)社員去無(wú)錫鴻山奇石館參觀，去蘇州光福迂里采集巖石標(biāo)本，主動(dòng)開(kāi)設(shè)地理學(xué)堂，交流講解地理知識(shí)和采礦工具的使用方法，還面向全校師生展覽成果。每次外出之前，地協(xié)專(zhuān)家都會(huì)事前踩點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)路線(xiàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備好知識(shí)點(diǎn)，講解符合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容，為學(xué)生的課外活動(dòng)安全考慮周到。

　　一個(gè)不太寒冷的冬日，下著連綿小雨，黃埭中學(xué)地質(zhì)研究社的隊(duì)員興致勃勃地背著包，握著地質(zhì)錘出發(fā)了。這次社團(tuán)活動(dòng)主要是去蘇州光福鎮(zhèn)的迂里銀鉛鋅礦采集巖石標(biāo)本。當(dāng)兩座由礦石堆成的小山出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生們都?xì)g呼著沖了過(guò)去，雨水和礦石混在一起的泥水也阻擋不了他們的熱情，他們不怕臟不怕累，就怕比別人落后，怕好的石頭被別人先撿走。學(xué)生們撿到標(biāo)本后，紛紛圍著隨隊(duì)而來(lái)的蘇州市地學(xué)會(huì)專(zhuān)家請(qǐng)教，在獲得專(zhuān)家認(rèn)可自己撿到的石頭后，興奮地向小伙伴報(bào)告。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了地質(zhì)知識(shí)，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更是提高了協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　黃埭中學(xué)的“江南水鄉(xiāng)生態(tài)文明建設(shè)”省級(jí)課程基地，不僅僅在地理學(xué)科上有所突破，更帶動(dòng)了其它學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科上結(jié)合現(xiàn)在的環(huán)境污染探討酸雨的問(wèn)題，政治學(xué)科上結(jié)合蘇州當(dāng)?shù)靥厣?，討論旅游文化和飲食風(fēng)俗，生物學(xué)科上結(jié)合生活探討污水的處理。

　　上善若水，厚德載物。黃埭中學(xué)從自身做起，環(huán)保在先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室集中收集廢液，酸堿中和后才排放至污水管，重金屬沉淀后送至專(zhuān)門(mén)企業(yè)處理;對(duì)于食堂的餐廚垃圾，學(xué)校專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了機(jī)器處理，變廢為寶，循環(huán)利用，提取的有機(jī)肥灌樹(shù)澆花。學(xué)校課程正是在這樣的推進(jìn)中，默默地潤(rùn)澤生命，惠澤社會(huì)。

　　3. 夢(mèng)龍講堂，“大家”夢(mèng)想的新起點(diǎn)

　　在學(xué)校櫻花銀杏林的南側(cè)是學(xué)校舉辦高端學(xué)術(shù)論壇的場(chǎng)所——“夢(mèng)龍報(bào)告廳”，館名由錢(qián)夢(mèng)龍先生親筆題寫(xiě)。報(bào)告廳的命名蘊(yùn)含著多重意義：據(jù)傳，黃埭是明代文學(xué)家馮夢(mèng)龍的故鄉(xiāng);黃埭中學(xué)十分推崇特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍的“三主”教學(xué)法(學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn));學(xué)校更樂(lè)見(jiàn)“積水成淵，蛟龍生焉”的盛況。在水澤文化的浸潤(rùn)之下，一批批學(xué)習(xí)健康迅速地成龍成材。

　　黃埭中學(xué)為了開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)精心策劃，打造“夢(mèng)龍大講堂”教育品牌項(xiàng)目，學(xué)校請(qǐng)來(lái)各行業(yè)的精英學(xué)者專(zhuān)家來(lái)做講座，拉近專(zhuān)家與學(xué)生的距離，讓名人的淵博知識(shí)閱歷和獨(dú)特的人格魅力，為學(xué)生今后的人生發(fā)展提供指路明燈。

　　啟用不久的夢(mèng)龍大講堂，先后開(kāi)設(shè)了三次別開(kāi)生面富有意義的大型講座。建筑師張應(yīng)鵬博士開(kāi)設(shè)的主題為《中外建筑概覽及空間的社會(huì)責(zé)任》講座，讓學(xué)生感受到了建筑的情感和溫度;李廷棟院士《亞歐地質(zhì)與礦產(chǎn)》的報(bào)告，以自己難忘瞬間、獨(dú)特經(jīng)歷、精彩故事的生動(dòng)講述，喚起了學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)探究的無(wú)限向往;清華大學(xué)教授汪東升的報(bào)告《讓歷史告訴未來(lái)——計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展與展望》，給現(xiàn)代高中生講解云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，深入淺出，受到了廣泛的追捧。

　　一有報(bào)告，學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著去，擠滿(mǎn)報(bào)告廳，或傾聽(tīng)，或作筆記，或舉手發(fā)問(wèn)，熱烈參與的心藏也藏不住。聆聽(tīng)講座報(bào)告的同學(xué)，都深深地被這些“大家”所吸引，本來(lái)深?yuàn)W難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也變得那么通俗易懂，學(xué)生心里有了對(duì)未來(lái)世界的無(wú)限暢想，對(duì)自己今后的人生規(guī)劃產(chǎn)生了新的考慮。“夢(mèng)龍大講堂”自然激蕩的課堂形式創(chuàng)新與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，給學(xué)校教育注入了全新的活力。