作為“一門(mén)有能力探索幾乎所有其他學(xué)科的學(xué)科”，戲劇教育近年來(lái)可謂是炙手可熱，每個(gè)孩子都是“戲精”的時(shí)代要來(lái)了。

　　不信，你去滬上上海民辦初中走一圈，凡是稱得上名號(hào)的，都想在戲劇教育上招兵買馬，打造特色課程，十分熱鬧。

　　放眼全球則更加明顯，“每5個(gè)哈佛新生就有一個(gè)學(xué)過(guò)戲劇”，“耶魯大學(xué)非常希望吸納藝術(shù)素質(zhì)出眾的人才”，“美國(guó)3000多所大學(xué)一半以上有戲劇系”……

　　那么，在全球戲劇潮的背后，戲劇教育到底在教什么?它在培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素養(yǎng)?不同年齡階段的戲劇教育，應(yīng)該怎么教?

　　帶著這些問(wèn)題，“爸爸真棒”再次探訪了位于松江的上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校。該校在戲劇教育上頗有話語(yǔ)權(quán)，除了積淀多年的兒童階段戲劇教育和戲劇節(jié)經(jīng)驗(yàn)之外，中學(xué)部的戲劇課更是實(shí)驗(yàn)性地將“學(xué)科融合”的理念實(shí)踐于戲劇教學(xué)，做到了在一堂戲劇課上交叉文理科、融合多學(xué)科的教學(xué)。

　　Drama in education has become increasingly popular across the globe. But behind this great tide of drama, what is being taught in the drama lessons and what kind of drama skills do they try to develop? What should be the drama focus for students of different ages?

　　▲上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校

　　我們足足花了一整天，和學(xué)生一起深度體驗(yàn)了戲劇課，并和專業(yè)戲劇老師、學(xué)生們好好聊了聊。在這一天的末尾，筆者不禁感嘆：這大概就是“全人教育”的樣子吧!

　　關(guān)注“爸爸真棒”的家長(zhǎng)一定對(duì)上海赫德不陌生，它是英國(guó)赫德伍德豪斯公學(xué)(Hurtwood House)的姐妹學(xué)校，更是上海灘公認(rèn)的創(chuàng)新學(xué)校，特色課程包括貫穿小學(xué)與中學(xué)的設(shè)計(jì)思維(Design Thinking)課程、戲劇教育(Drama in Education)課程，中學(xué)部獨(dú)有的古琴、崇明土布課程……可謂是國(guó)際化教育3.0時(shí)代的范本學(xué)校。

　　新聞、科學(xué)、英語(yǔ)

　　一堂戲劇課，橫跨3大學(xué)科

　　“某鎮(zhèn)的河流較近受到了嚴(yán)重污染，河流里充滿了垃圾，一行不同背景、性格迥異的記者聞?dòng)嵡皝?lái)調(diào)查河流問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)?，他們遇到了?zhèn)長(zhǎng)陳先生……”

　　當(dāng)一群不同的中學(xué)生遇到同一個(gè)戲劇背景時(shí)，他們會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?

　　我們見(jiàn)到了思維敏捷、咄咄逼人的專業(yè)記者和一個(gè)狡詐詭辯的偽君子鎮(zhèn)長(zhǎng)之間的斗智斗勇，較終記者意外發(fā)現(xiàn)了驚人內(nèi)幕，將鎮(zhèn)長(zhǎng)繩之以法;

　　也見(jiàn)到了沉著冷靜、禮貌待人的人民公仆鎮(zhèn)長(zhǎng)，在面對(duì)記者有理有據(jù)的質(zhì)疑時(shí)，承認(rèn)工作失誤，并向記者和百姓賠禮道歉;

　　更有趣的是，還有一位神秘女子假扮成的記者，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她竟然是某國(guó)的公主，鎮(zhèn)長(zhǎng)更是洋相百出的喜劇角色，較后還和觀眾互動(dòng)來(lái)尋找垃圾處理解決方案……

　　據(jù)說(shuō)全場(chǎng)的服裝道具，包括公主記者的粉紅假發(fā)、鎮(zhèn)長(zhǎng)不合身的衣服、甚至踮腳臺(tái)都是用一次性杯子改裝的!想象力也太豐富了!

　　如果不是身處上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校的戲劇課教室，我真懷疑自己誤入了某創(chuàng)意劇場(chǎng)，孩子們口齒伶俐、各執(zhí)己見(jiàn)，劇情一再反轉(zhuǎn)、出人意料，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾老師們都驚嘆不已。

　　▲戲劇課堂上學(xué)生自導(dǎo)自演的精彩瞬間

　　“十幾歲的孩子是怎么把記者和鎮(zhèn)長(zhǎng)給演得如此活靈活現(xiàn)的?他們對(duì)于環(huán)境科學(xué)的了解，對(duì)于新聞采編的知識(shí)了解的好透徹啊!”我不經(jīng)感嘆道。

　　一旁看戲的正是上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校的“總導(dǎo)演”徐薇老師，她笑笑說(shuō)：“這些‘小戲精’們可不簡(jiǎn)單，除了學(xué)習(xí)表演技巧之外，他們已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)學(xué)期的跨學(xué)科課戲劇練習(xí)。”

　　什么?戲劇還要跨學(xué)科?

　　徐老師仿佛猜中了我的心思，給我大概介紹了這出戲背后的那些課程。

　　“新聞、環(huán)境科學(xué)和英語(yǔ)，是這出戲的主要組成部分。因此，我們根據(jù)《河流里的垃圾》為主題做了多項(xiàng)學(xué)科相關(guān)的戲劇課程，比如‘編輯部的選題專項(xiàng)討論’，需要新聞采編知識(shí);‘研究河流污染的起因’，需要環(huán)境科學(xué)、化學(xué)的學(xué)科知識(shí);‘對(duì)話小鎮(zhèn)居民’則是社會(huì)調(diào)研的范疇……當(dāng)然，所有的呈現(xiàn)都要以英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，中間還有英語(yǔ)特定句式和詞匯表達(dá)的學(xué)習(xí)。”

　　“在這些跨學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們?cè)倩趹騽∨叛菁记蛇M(jìn)行藝術(shù)再加工，才能完整呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)、令人驚嘆的戲劇作品。”徐老師和筆者分享道。

　　筆者知道戲劇可以培養(yǎng)孩子的交流溝通能力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等，倒是第一次聽(tīng)說(shuō)戲劇可以做跨學(xué)科教育的。再一看徐薇老師的經(jīng)歷：上戲科班出身，英國(guó)諾丁漢教育學(xué)碩士，還在多所雙語(yǔ)學(xué)校擁有戲劇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這下肯定要拉牢徐薇老師好好聊一聊了。

　　徐薇老師

　　上海戲劇學(xué)院表演及文化藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)士，英國(guó)諾丁漢大學(xué)教育學(xué)研究生，12年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在上海國(guó)際學(xué)校及雙語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任戲劇教師及班主任工作。

　　所授戲劇課程關(guān)注人文素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)性地將“學(xué)科融合”的理念實(shí)踐于戲劇教學(xué)。代表原創(chuàng)英語(yǔ)兒童劇《上海，上海——猶太孩童在上海》，《博物館奇妙夜》、《全球化》、《奧運(yùn)精神》等。

　　戲劇教育≠演戲

　　而是一種“手腳并用”的

　　“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)方式

　　戲劇教育不等于演戲

　　“首先，我們要區(qū)分戲劇表演(Performing in art)和戲劇教育(Drama in Education)這兩個(gè)概念，如今不少所謂做藝術(shù)教育的機(jī)構(gòu)，其實(shí)是前者。”徐薇老師說(shuō)。

　　在她看來(lái)，前者更側(cè)重于演出(Performing)，也就是她在上海戲劇學(xué)院主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你需要背會(huì)臺(tái)詞，學(xué)會(huì)表演技巧，舞臺(tái)效果很重要;后者側(cè)重于通過(guò)戲劇來(lái)做跨學(xué)科、項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)，除了較后的演出之外，更是一種學(xué)習(xí)的途徑和方式。

　　真正的戲劇教育、上海民辦中學(xué)應(yīng)該做的戲劇教育，則是后者。

　　“其實(shí)在歐美國(guó)家，戲劇教育已經(jīng)非常成熟，甚至是教育部規(guī)定的必修課程。”說(shuō)著，徐老師給我科普了戲劇教育的歷史背景：

　　早在20世紀(jì)初的英國(guó)，教師約翰遜就開(kāi)創(chuàng)性的將學(xué)校課程主題戲劇化，做建構(gòu)式的情景教學(xué)。

　　到了20世紀(jì)80年代，英、加、澳及北歐一些國(guó)家的公立學(xué)校里，戲劇不僅被納入教育大綱，更在語(yǔ)言課中被廣泛應(yīng)用。

　　1994年，美國(guó)聯(lián)邦法律將戲劇教育正式納入幼兒園至高中的教育體系中，并將戲劇作為一門(mén)獨(dú)立的單科課程在中小學(xué)開(kāi)設(shè)。

　　相比于幼小階段，中學(xué)生更需要戲劇教育

　　“此外，很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到的是，中學(xué)階段的戲劇教育和幼小階段的戲劇教育其實(shí)是兩回事兒。”徐薇老師接著說(shuō)。幼小階段的戲劇課的目的在于表現(xiàn)力、想象力等基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng);初中階段自然也需要素養(yǎng)培養(yǎng)，但學(xué)生的知識(shí)已積累到一定的水平，主觀能動(dòng)性也更強(qiáng)了，更適合去做跨學(xué)科、項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)。

　　徐老師告訴我們，除了《河流里的垃圾》之外，中學(xué)部戲劇課還要上《羅馬人在英國(guó)》和《建造金字塔》兩個(gè)戲劇單元。一聽(tīng)名字就知道，學(xué)生得掌握大量歷史相關(guān)知識(shí)，才能演好戲劇里的角色。

　　《羅馬人在英國(guó)》：凱撒大帝是如何征戰(zhàn)并征服英國(guó)的?羅馬人和英國(guó)當(dāng)?shù)厝酥g風(fēng)俗習(xí)慣有何不同?

　　《建造金字塔》：需要學(xué)習(xí)古埃及歷史和建筑學(xué)的知識(shí)。

　　在徐薇老師看來(lái)，戲劇是有能力探索幾乎其他所有學(xué)科的一門(mén)學(xué)科。

　　▲徐薇老師在戲劇教育課堂上

　　學(xué)習(xí)不僅要用腦，更要手腳并用

　　“一門(mén)課要上2、3個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，那豈不是超級(jí)難?”筆者追問(wèn)道。

　　徐老師笑著搖搖頭說(shuō)：“對(duì)于老師教學(xué)是巨大的挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是讓學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單了。”

　　想象一下我們平時(shí)上課的場(chǎng)景：

　　所有的學(xué)生都排排坐在教室里，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)和寫(xiě)，這是較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，只單純用大腦來(lái)學(xué)習(xí)。

　　你很容易感到無(wú)聊，更是會(huì)經(jīng)常背不下來(lái)，記不進(jìn)去，知識(shí)和學(xué)生之間似乎有著一種無(wú)形的鴻溝。

　　“而當(dāng)學(xué)科遇到了戲劇，在肢體和情感的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)知識(shí)就仿佛被打通了任督二脈，變得好懂和好記了。用身體去學(xué)習(xí)，手腳并用并帶著情感去學(xué)習(xí)，這是戲劇教育能給學(xué)生帶來(lái)的幫助。”說(shuō)著，徐老師舉了一個(gè)用戲劇來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子：

　　比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯“ Catch and Throw”的時(shí)候，我們可以選擇，將“ Catch and Throw”背誦和默寫(xiě)10遍;

　　我們更可以選擇進(jìn)行一場(chǎng)名為“Catch and Throw”的即興表演。你可以扮演主人和狗扔飛盤(pán)的場(chǎng)景，也可以演一個(gè)小丑給觀眾做扔球雜技，更可以來(lái)一場(chǎng)橄欖球賽……到較后，你不僅熟練的記住了“ Catch and Throw”這個(gè)詞，更可能學(xué)習(xí)了許多新的詞匯。

　　在赫德戲劇課堂上，學(xué)生們來(lái)用身體為“I feel… when I…”造句，不僅出現(xiàn)了常規(guī)版“I feel so sad when I see so much homework”之外，還有有趣版“I feel embarrassed when I see couple kissing and hugging”

　　“但這對(duì)于戲劇老師的要求是很高的。如何在一門(mén)課中去尋找可交叉的不同學(xué)科?是否需要向其他學(xué)科老師請(qǐng)教?甚至是否要邀請(qǐng)其他學(xué)科老師作為輔助老師來(lái)加入到戲劇課中?這些都是戲劇老師需要做的。”徐老師介紹說(shuō)，“上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校中學(xué)部的戲劇課，會(huì)盡量與學(xué)生當(dāng)下的其他學(xué)科課程內(nèi)容打通。”

　　說(shuō)到底，戲劇教育與貫穿上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校線的“全人教育”理念分不開(kāi)。

　　把戲劇教育做好的背后

　　是赫德“全人教育”理念的依托

　　前段時(shí)間，上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校邀請(qǐng)了戲劇教育大師，美國(guó)Kadenze在線STEAM教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人Brad Haseman給中學(xué)部學(xué)生做講座。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“戲劇教育是培養(yǎng)‘全能的孩子’(Whole Child)。”

　　“戲劇作為一種教育手段，它的影響是多元而立體的;它不僅有利于學(xué)生大腦的發(fā)展，更是大腦與肢體的協(xié)同，是情感、想象力、記憶力乃至人文精神的全方位進(jìn)步，是一種’全人教育’(Whole-Person Education)。”

　　▲B(niǎo)rad Haseman先生給赫德中學(xué)部孩子們的大師課

　　如今，戲劇教育成為了赫德中學(xué)部非常搶手的一門(mén)選修課，也是自古琴文化課、圖書(shū)館課程、設(shè)計(jì)思維課之后的又一門(mén)特色課程。

　　孩子們?cè)诰?、?dǎo)、演的過(guò)程中，將已有的或全新的知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)加工和二度創(chuàng)作，并自信的展現(xiàn)給更多人看。

　　“這是學(xué)科學(xué)習(xí)和全面綜合素養(yǎng)提升的’兩條腿走路’，更是為他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)為心懷世界的中國(guó)人、有國(guó)際視野的終身學(xué)習(xí)者，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”徐薇老師說(shuō)。

　　這倒是讓筆者想起幾天前馬云在教育論壇中分享的一段話，大意如下：

　　“過(guò)去是工業(yè)時(shí)代的教育，講究的是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?，不一樣的孩子都用同一種方法在教育;未來(lái)的教育，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、特色化，上課不一樣、方法不一樣、評(píng)價(jià)體系也不一樣。”

　　要讓孩子成為更好的自己，要把每個(gè)孩子培養(yǎng)成活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，否則他們無(wú)法在未來(lái)和機(jī)器去競(jìng)爭(zhēng)。

　　而這，也就是不惜成本做好戲劇教育、設(shè)計(jì)思維課程、中文全課程、圖書(shū)館課程等特色創(chuàng)新課程的赫德在做的事情，更是以赫德為代表的上海民辦初中較大的價(jià)值所在。