上海赫德 中國(guó)文化周

　　2019年12月27日，為期五天的上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部中國(guó)文化周在一片歡欣雀躍的氛圍中圓滿落幕。從古老的書(shū)籍到筷子的文化，從布的藝術(shù)到古老的樂(lè)聲，孩子們與中華傳統(tǒng)的民間藝術(shù)做了充分的接觸，與此同時(shí)，面向未來(lái)、放眼世界，為成長(zhǎng)為“融匯古今、學(xué)貫中西”的終身學(xué)習(xí)者打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　提起中國(guó)文化，你會(huì)想到什么?是瓷器、漢服、中國(guó)功夫，還是高鐵、5G網(wǎng)絡(luò)、神舟飛船?我們生活在一個(gè)擁有浩瀚五千年文明的古國(guó)，它從歲月的風(fēng)塵中走來(lái)，亦在一步步邁向全新的時(shí)代。中國(guó)文化，本就是歷史與現(xiàn)代的結(jié)合，是過(guò)去與未來(lái)的交融。

　　在一開(kāi)始確定“中國(guó)文化周”這個(gè)話題的時(shí)候，我們?cè)羞^(guò)無(wú)盡的思索——到底為什么要開(kāi)展這樣的活動(dòng)?希望孩子們?cè)谶@一周有怎樣的體驗(yàn)與收獲?又如何從漫漫時(shí)光長(zhǎng)河中，選取有代表性的元素進(jìn)行探究?

　　較終，這些答案隨著各個(gè)年級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)展而逐漸清晰。在“中華古韻”的大主題下，書(shū)籍、筷子、服飾、樂(lè)器…… 孩子們分別在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的探究，由古及今、貫通中西，體悟與世界緊密相連、與未來(lái)水乳交融的中華文明之魅力。

　　在閱讀中成長(zhǎng)，珍藏一縷書(shū)香

　　一年級(jí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題是“古老的書(shū)籍”，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀的興趣與良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)疑是非常重要的一件事。

　　在中國(guó)文化周期間，顧海英老師給孩子們帶來(lái)了一節(jié)趣味盎然的課程——《三字經(jīng)》的故事，讓孩子們了解這本古老書(shū)籍的來(lái)歷。

　　事實(shí)上，經(jīng)過(guò)在中國(guó)文化課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在晨誦中不斷的練習(xí)，一年級(jí)的同學(xué)們?cè)缫褜ⅰ度纸?jīng)》牢牢銘記于心。這次，他們拿起筆書(shū)寫(xiě)《三字經(jīng)》，一絲不茍，力求寫(xiě)出較美的漢字;來(lái)自圖書(shū)館的何穎瑩老師給孩子們精心設(shè)計(jì)了一堂展示書(shū)籍材料變遷的文化課，引導(dǎo)孩子們選擇《三字經(jīng)》中的句子在竹片上寫(xiě)字，制作自己的小書(shū)簽;此外，孩子們還開(kāi)展了一場(chǎng)熱熱鬧鬧的《三字經(jīng)》吟誦接龍大賽，全情投入，積極參與，從各個(gè)方面與《三字經(jīng)》來(lái)了一場(chǎng)邂逅。

　　用一部《三字經(jīng)》，可以串聯(lián)起豐富多樣的學(xué)習(xí)，但一年級(jí)孩子沉浸于中國(guó)文化的方式，還不止于此。

　　皮影戲，作為中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載了太多的傳說(shuō)與浪漫。在中國(guó)文化周中，來(lái)自花影社的演員們就為孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩絕倫的皮影演出——靈巧生動(dòng)的《龜與鶴》、妙趣橫生的《老鼠嫁女》以及充滿年味的《獅子舞》。其中，翻跟頭爬高山、活靈活現(xiàn)的小獅子看得孩子們目不轉(zhuǎn)睛。

　　帶著對(duì)小獅子的喜愛(ài)與對(duì)皮影表演的熱情，孩子們?cè)谘輪T的引領(lǐng)下、在熱心家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下，親自動(dòng)手制作了可愛(ài)的皮影——小獅子。孩子們認(rèn)真地構(gòu)思，設(shè)計(jì)顏色并仔細(xì)涂色，之后小心翼翼地剪下來(lái)安裝，較后借助教室的白板和投影儀投射來(lái)的光芒，興致勃勃地呈現(xiàn)了一場(chǎng)“赫德版”皮影表演。生動(dòng)的故事激發(fā)了孩子們的興趣，而動(dòng)手參與的過(guò)程，更拉近了孩子與中國(guó)文化的距離。

　　皮影手作、竹簽寫(xiě)字、書(shū)寫(xiě)大賽、接龍比賽、閱讀慶典、故事媽媽進(jìn)課堂……在老師和家長(zhǎng)的陪伴下，一年級(jí)的孩子們共同走完了這趟洋溢著書(shū)香的閱讀之旅。書(shū)籍，充當(dāng)著古老文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的載體;書(shū)籍，將過(guò)去與現(xiàn)在連接了起來(lái)，更讓學(xué)校與家庭心連心。

　　回顧這一周的成果，小學(xué)部主任楊迎春老師不無(wú)感慨地說(shuō)道：“相信書(shū)香的種子會(huì)撒播在每個(gè)孩子的心底，伴隨他們一路成長(zhǎng)，去開(kāi)啟更加精彩的篇章!”

　　一雙筷子，一頭連著美食，一頭連著家國(guó)

　　筷子，是我們?nèi)粘Ｉ钪兴究找?jiàn)慣的東西。在每一位中華兒女的眼里，那象征著“天圓地方”的筷子，凝聚的是中國(guó)人的情感與記憶。

　　中國(guó)文化周的第一天，在上?？牦缥幕龠M(jìn)會(huì)徐華龍會(huì)長(zhǎng)的講座上，二年級(jí)的孩子們第一次深入了解到筷子發(fā)展的歷史，聆聽(tīng)了“大禹為箸”的傳說(shuō)。原來(lái)，大禹不但會(huì)治水，還是箸的創(chuàng)始人!以古老的傳說(shuō)為起點(diǎn)，每個(gè)孩子都親手做了拓印，設(shè)計(jì)了筷子的花紋。

　　一雙小小的筷子，看起來(lái)不起眼，卻需要經(jīng)過(guò)30多道復(fù)雜的工序，先人的智慧在這個(gè)過(guò)程中展露無(wú)遺。它一頭連著的，是一種家國(guó)情懷，是中華兒女對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解;而另一頭連著的，則是熱氣騰騰的美食。

　　G2A Belinda同學(xué)的姥姥姥爺，一大早就來(lái)到了學(xué)校餐廳，他們和面粉、揉面團(tuán)，靜待面食發(fā)酵，還為同學(xué)們奉上了一場(chǎng)以面食文化為主題的講座。如果說(shuō)，手工和面與機(jī)器和面有什么區(qū)別，那必然就在于——手工打造的面團(tuán)里充滿了愛(ài)!領(lǐng)悟了這層寓意，孩子們親自動(dòng)手制作的面食，都裹上了一層甜味，這背后，是家的呼喚與親人的愛(ài)意。

　　中華飲食文化博大精深，又豈止面食一種?在中國(guó)文化周的學(xué)習(xí)之旅中，圖書(shū)館負(fù)責(zé)人何老師還帶著孩子們閱讀了繪本《吃飯簡(jiǎn)史》;在茶文化研究人員的指導(dǎo)下，孩子們了解了茶道，參與了點(diǎn)茶的泡制過(guò)程，學(xué)習(xí)了如何泡茶;較后，還嘗試著用五谷拼出吉祥如意的圖案……

　　原來(lái)，中國(guó)文化離我們很近，就藏在媽媽給你遞的那雙筷子、姥姥為你包的那只餃子、朋友為你泡的那杯茶湯里。多年后，當(dāng)孩子們回望這次學(xué)習(xí)的旅程，一定不會(huì)忘記師長(zhǎng)的教導(dǎo)、同伴的合作，中國(guó)人對(duì)于家與國(guó)深深的情感，也在不經(jīng)意間注入孩子們幼小的心靈。

　　小小設(shè)計(jì)師們的穿越之旅

　　在中國(guó)文化周期間，三年級(jí)的孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)從遠(yuǎn)古到未來(lái)的服飾文化之旅，在布藝中認(rèn)識(shí)中國(guó)。

　　《布衣中國(guó)》紀(jì)錄片、原創(chuàng)服飾品牌講座……通過(guò)種種前置理論知識(shí)的導(dǎo)入，孩子們對(duì)布的藝術(shù)與服飾的品牌有了不一樣的感悟。較精彩也是較困難的環(huán)節(jié)，則是每個(gè)孩子都需要自己設(shè)計(jì)圖紙、制作衣服，較后集體完成一次創(chuàng)意T臺(tái)秀。

　　于是，在“從遠(yuǎn)古到未來(lái)”這個(gè)大主題之下，三年級(jí)的六個(gè)班級(jí)在老師與同學(xué)們的熱烈討論之中，分別開(kāi)啟了不同子項(xiàng)目的探究——中華古韻、絲綢之路、當(dāng)幾何邂逅藝術(shù)、環(huán)保材料、創(chuàng)意班服、人工智能……當(dāng)各放異彩的設(shè)計(jì)主題綻放在三年級(jí)孩子們的手中，我們看到的是創(chuàng)造力，是想象力，是溝通與合作，是既然開(kāi)始做一件事、就要把它做到的決心。

　　上海赫德雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)俞秀紅，用“跨學(xué)科的融合式學(xué)習(xí)”來(lái)評(píng)價(jià)三年級(jí)孩子的努力，因?yàn)?，它既是一?chǎng)整合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)思維等課程知識(shí)與方法的超學(xué)科學(xué)習(xí)之旅，也是一場(chǎng)跨越時(shí)間與空間、貫通中西的融合式學(xué)習(xí)。從布藝這個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，孩子們認(rèn)識(shí)到較能代表中國(guó)的經(jīng)典服飾，同時(shí)又將目光投向窗外、投向世界、投向未來(lái)，用親手設(shè)計(jì)的衣服，去表達(dá)對(duì)多元文化的理解。

　　較后，當(dāng)孩子們穿著自己設(shè)計(jì)的服飾走在T臺(tái)上，他們的自信、獨(dú)特與對(duì)美的極致表達(dá)，都成了經(jīng)歷課程后的自然流露。從遠(yuǎn)古到未來(lái)，從東方古韻到一帶一路，這場(chǎng)穿越式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)旅程很好地詮釋了赫德的全人教育理念，詮釋了我們對(duì)培養(yǎng)“融匯古今、貫通中西”的終身學(xué)習(xí)者的期待。正如俞校在觀看孩子們呈現(xiàn)的創(chuàng)意時(shí)裝秀后所述：

　　“看到他們走來(lái)，我感到未來(lái)已撲面而來(lái)。”

　　在整個(gè)過(guò)程中，孩子們的心智完全是打開(kāi)的，他們?nèi)ヂ?tīng)、去看、去用心感受、去動(dòng)手制作，一場(chǎng)“具身學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)，讓許多知識(shí)即使只呈現(xiàn)在孩子們眼前一遍，也成了一輩子都不會(huì)忘記的珍貴經(jīng)歷。音樂(lè)的力量，穿透古今，為孩子們打開(kāi)了一扇窗。

　　四年級(jí)的林平老師說(shuō)，這場(chǎng)與中外樂(lè)器、古今樂(lè)音的深度接觸，從不同層面打開(kāi)了孩子們思維的廣度，或許一個(gè)孩子會(huì)因?yàn)檫@樣的活動(dòng)而愛(ài)上一種樂(lè)器，轉(zhuǎn)而深入學(xué)習(xí);而另一個(gè)孩子或許會(huì)對(duì)樂(lè)器背后的文化產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行深入的研究。

　　“我們?cè)谧龅?，就是播種。” 她說(shuō)，“拓寬視野，打開(kāi)心智，有了這樣的廣度，接下來(lái)才能談深度。而在這個(gè)過(guò)程中孩子們習(xí)得的所有知識(shí)、能力、素養(yǎng)，都在為未來(lái)更高層次的發(fā)展做好準(zhǔn)備。”