在教育行業(yè)，師資力量是教育根本;而在天津國際高中國際院校，外教的實力決定教育水平的高低。但是現(xiàn)在的新聞報道中，一些外教的資質(zhì)問題，引起了廣泛的社會問題，讓家長們很是揪心。

　　我們將孩子送進各所天津國際高中就讀，為的是讓孩子得到更好的國際教育。但很多國際課程，沒有固定的教材和上課模式，至于如何根據(jù)教學大綱和內(nèi)容更好的給學生傳遞知識，這中間所能依賴的，主要就是外教老師的水平。
 

　　在外教師資力量方面，國內(nèi)教育市場不容樂觀。根據(jù)國際人才市場國際教育部部長王雨石估計，我國的國內(nèi)教育市場，對于外教的需求規(guī)模超過30萬人，而目前持有教學工作簽證的外教人數(shù)卻不足10萬，中間的缺口有20多萬。外交規(guī)模不僅在數(shù)量上是硬傷，其資格也是良莠不齊。

　　外教的教育資格主要分為三個等級;

　　第一等級：ESL。ESL(English as a Second Language，以英語為第二語言/外語)是針對母語非英語的并把英語作為第二語言的語言學習者的專業(yè)英文課程，是外國學生申請美國大學所必修的一門語言課程。他們是能夠擔當起語言教師的責任，能夠教授中國學生說英語，但他們并不是出現(xiàn)在課堂里的老師。

　　第二等級：持有教師資格證。持有教師資格證的老師在外國上的學校大都是綜合性大學，因此他們要想擔任老師，就必須再考取專業(yè)的教師資格證，這樣才能在正式的課堂上教課。

　　第三等級：教學經(jīng)驗。即使能成為老師，這些外教也未必都能夠勝任天津國際高中教師，在國際化課堂中，還有教學經(jīng)驗的考核，而第三個等級，就是相匹配的教學經(jīng)驗。

　　比如在惠靈頓這樣的天津國際高中院校，一名外教想來應(yīng)聘教A Level課程，那么他就應(yīng)該在本國內(nèi)教A Level課程。除此之外，要想在中國教育市場成為受歡迎的外教，還必須有其他的優(yōu)勢加持。比如擁有第三個等級之后，還要有國際學校的教學經(jīng)驗，這樣他們才能更加熟悉不同國家的文化，也會對學生具有更好的包容心。

　　以上只是外教的資格標準，如果再延伸至高中階段，這些外教們都需要在職培訓環(huán)節(jié)。但是就目前而言，并不是每一個天津國際高中都愿意每年組織老師參加相應(yīng)的國際專業(yè)組織的培訓。

　　而惠靈頓就很不同，據(jù)了解，惠靈頓學校一共有六十多名外教人員，而且這些外教都持有天津市外國專家局所頒發(fā)的在華工作證。

　　在華工作證并不是普通的工作證明，它需要對外教的公證認證、無犯罪記錄的公證認證、體檢報告和工作資歷證明等材料、資格進行嚴格審查，當審查通過之后才會頒發(fā)。這是對外教的重視，也是對學生的負責。
 

　　除此之外，惠靈頓作為天津國際高中所推崇的專業(yè)院校，當外教在進入學校之前，還會對他們進行多輪面試以及工作背景調(diào)查，以他們符合學校對教師的標準和要求。只有通過學校嚴格篩選并持有在華工作證的教師才能在學校里任教。

　　當外教進入學校之后，他們很愿意為教師支付高昂的培訓費用，讓這些教師能夠在專業(yè)上有進一步的提高，借此了解當年所有課程教學目標和方向等等。

　　一支教師隊伍的教育水平，是衡量一所國際院校教育質(zhì)量的根本標準，也是高水平國際教育的根本。因此，只要將外教聘任的入口把關(guān)好，并堅持嚴格、負責的學校管理，才能夠打造出一支高水平的外教團隊，才能在天津國際高中各學院中突出重圍。