作為國際文憑組織(IBO)認證的IBMYP候選學校，長沙康禮·克雷格學校初中部開展國家課程+IBMYP項目+綜合素養(yǎng)課程(CCA)的融合式課程。

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國家課程

長沙康禮·克雷格學校初中部根據國家課程，設置語言與文學(語文)、語言習得(英語ESL)、個體與社會(道法、歷史、地理)、數學、科學(生物、化學、物理)、藝術(音樂、舞蹈、美術)、設計(數碼設計)、體育和體能健康(體育)八大學科組，并自主開發(fā)校本課程，用IBMYP理念教學，用國家課程的標準夯實學生學科基礎，同時注重培養(yǎng)學生的公共演講、學術閱讀和學生寫作能力。一方面促進學生德智體美勞全面發(fā)展，另一方面培養(yǎng)學生面向未來的核心勝任力。

(MYP學科評估標準)

跨學科主題探究

在IBMYP中學項目中，我們重視學科之間的獨立性，在此基礎上，強調以全球背景(時空定位、個人表達與文化表達、科學與技術創(chuàng)新、全球化和可持續(xù)發(fā)展、公平與發(fā)展、特征/認同和關系)為切入點，結合地方文化發(fā)展學生的國際情懷。

跨學科學習會讓學生對兩個或兩個以上學科或學科組的知識體和認識方法產生理解，并對它們加以整合，從而創(chuàng)造出新的理解。學生可以匯集兩個或多個學科或已確立的專業(yè)領域中的概念、方法或交流形式來解釋一種現象、解決一個問題、創(chuàng)造一件作品，提出一個新問題;而這些，都是單一學科的學習所不可能做到的。這樣，學生就展示出跨學科理解。

有意義的跨學科教學和學習體驗可以培養(yǎng)學生在各種知識之間建立聯系并加以整合的能力，加深對周圍世界的理解，幫助他們更好地解決在現實生活中遇到的問題。

拓展素養(yǎng)課程

學校在完善的國際課程體系基礎上，同樣注重學生藝體能力和綜合素質的培養(yǎng)。學校秉承IB的教育理念，在教育教學過程中打破傳統(tǒng)學科與藝術學科之間的界限，加強日常教學與課外活動、競賽、社團的有機結合。學校通過引進國內外優(yōu)質教育資源，為學生們提供國內外豐富的CCA課程，它涵蓋了科創(chuàng)、人文、藝術、科學、體育等多個領域，為學生提供多元化和多樣性的課程，創(chuàng)造多維度的學習空間，讓學生們在其中勇于嘗試、積極探索，在充滿支持的環(huán)境里充分發(fā)展個性。

體能健康

高爾夫、棒球、游泳、自由搏擊、籃球、足球、網球等;

藝術審美

藝術設計社團、康禮Echo合唱團、舞蹈校隊、康禮青少年管弦樂團、國際標準舞、演·說戲劇、Music Performance(音樂表演)、Music Production(音樂制作)等;

科技創(chuàng)新

樂高機器人編程、興趣科創(chuàng)班、機器人編程賽隊、無人機編程競賽校隊、3D打印、C++程序設計等;

人文探究

國際象棋社團、模擬聯合國社團、E-ZINE’電子雜志社團、生物紀錄片社團、歷史影像社團等;

能力拓展

KET/PET提升輔導社團、數學競賽社團、英文演講與辯論社團等;

學部特色

分層走班

長沙康禮·克雷格學校初中部七年級針對數學、英語等科目，八年級、九年級根據學生的不同學情，實行分層走班的教學模式，并匹配適合他們的學科班級，真正做到因材施教、因時施教。學校以此全面提升學生學術能力，助力學生應對未來學業(yè)的挑戰(zhàn)。

社區(qū)設計

社區(qū)設計注重學生學習社區(qū)與服務的聯系，鼓勵學生探索自己的權利與責任，發(fā)現社區(qū)問題，提出解決建議和方法，并從中理解學術誠信的重要性。

作為對學習的鞏固，社區(qū)設計是通過持續(xù)深入的探究引導學生在社區(qū)中開展的服務行動。社區(qū)可以由一個學生獨立完成，也可以由最多不超過3人的學生小組完成。根據IBMYP中學項目的要求，所有學生在最后一個學年 (G9)必須完成社區(qū)設計課題。

課程銜接

九年級開設IGCSE銜接課程，進行全英文課程學習。在專業(yè)詞匯、學習技巧、課程體系上全方位銜接國際高中，為學生架起通往世界學府的理想之橋。

IGCSE全稱International General Certificate of Secondary Education，是國際普通初級中學畢業(yè)文憑，全球14-16歲年齡段考試人數最多的課程體系之一。作為讀A-level、IBDP、AP等課程前的銜接課程，IGCSE課程大體相當于中國的初三、高一年級的課程。