雙語融合課程

　　上海市燎原雙語學(xué)校作為雙語特色學(xué)校，不僅在漢語和英語語言學(xué)習(xí)方面，給學(xué)生提供優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，創(chuàng)設(shè)雙語的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且十分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在學(xué)生個性化的培養(yǎng)方面，學(xué)校為其提供眾多可選擇性的校本課程，開設(shè)眾多的拓展型課程和探究型課程，真正為學(xué)生的國際理解力和國際競爭力的厚植與終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　燎原的「雙語課程」，是以國家課程為基石，以雙語課程為核心，以校本課程為特色的三級課程。沉浸式的英語環(huán)境和循序漸進(jìn)的中國文化課，讓學(xué)生們逐步提高雙語綜合能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生，《Super Mind》作為主要輔助英語教材使用，同時學(xué)校也提供其他多樣教學(xué)資源支持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過上海市閔行區(qū)教育局的批準(zhǔn)，燎原開設(shè)的國際融合課程，是在語言、科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域中積極開展中外融合教育的實踐和探索，這將為在燎原學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)一步打開認(rèn)知世界的大門，昂首挺胸走向世界。

　　我校在實施國家課程的過程中，融入國際組織IB-PYP探究框架，形成探究型學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主積極的探究能力;跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不一樣的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生嘗試既有趣又有效的特色課程項目。這種項目是給予學(xué)生在現(xiàn)有知識和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己探究，自主學(xué)習(xí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為對人類負(fù)責(zé)的終身學(xué)習(xí)者。

　　燎原雙語在2018年正式通過了IB全球組織對PYP項目的認(rèn)證，成為了一所IB學(xué)校。我們之所以選擇IB，是因為其教育理念與我們的教育目標(biāo)是一致的，均在于培養(yǎng)具有國際視野、勤學(xué)好問、知識淵博、富有愛心的年輕人。他們認(rèn)同人類共有的博愛精神并分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任，幫助開創(chuàng)一個更美好、更和平的世界。

　　上海市燎原雙語學(xué)校是上海為數(shù)不多的成功整合了中國國家課程和IB PYP框架的學(xué)校之一，我們的所有授課也是在雙語模式下進(jìn)行的，我校小學(xué)PYP課程在提供浸潤式英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，兼顧中國語言和中國文化的教學(xué)內(nèi)容。

　　燎原IB PYP項目

　　燎原雙語在2018年正式通過了IB全球組織對PYP項目的認(rèn)證，成為了一所IB學(xué)校。我們之所以選擇IB，是因為其教育理念與我們的教育目標(biāo)是一致的，均在于培養(yǎng)具有國際視野、勤學(xué)好問、知識淵博、富有愛心的年輕人。他們認(rèn)同人類共有的博愛精神并分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任，幫助開創(chuàng)一個更美好、更和平的世界。

　　上海市燎原雙語學(xué)校是上海為數(shù)不多的成功整合了中國國家課程和IB PYP框架的學(xué)校之一，我們的所有授課也是在雙語模式下進(jìn)行的，我校小學(xué)PYP課程在提供浸潤式英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，兼顧中國語言和中國文化的教學(xué)內(nèi)容。同時，我校已成為IB MYP的候選學(xué)校，預(yù)計在不久的將來，我們將延續(xù)PYP的成功經(jīng)驗至初中階段的融合之路。

　　在上海市燎原雙語學(xué)校接受IB教育意味著什么?

　　國際項目的重點在于為3到19歲的學(xué)生提供終身教育。在燎原，我們的PYP課程涵蓋1年級至5年級。作為教育工作者，我們必須促使學(xué)生去探索和研究他們周圍的世界。我們的關(guān)注點不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，還有學(xué)生的個人成就。IB培養(yǎng)具有國際情懷的人是為了創(chuàng)造更美好、更和平的世界。

　　我們提供什么

　　上海市燎原雙語學(xué)校有一個開放的、積極向上并包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這里所有的成員都受到重視和尊重。學(xué)校里有各種類型的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、能力、需求和天賦各不相同。這種多樣性促使我們的學(xué)生從小就能對來自其他人的不同觀點產(chǎn)生意識、保持尊重并相互理解，并且有助于他們發(fā)展成包容的、關(guān)愛他人的、具有國際情懷的公民。以每個學(xué)習(xí)者個人的成功為較終目標(biāo)，所有學(xué)生都有機會獲得與其年齡與能力相符的教育資源，用來發(fā)揮自己獨特的潛能，參與國際小學(xué)項目便是其中的一部分。

　　IB學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)

　　IB十大學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)，希望我們的學(xué)生成為：積極探究、知識淵博、勤于思考、善于交流、堅持原則、胸襟開闊、懂得關(guān)愛、勇于嘗試、全面發(fā)展、及時反思的人。這些學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)目標(biāo)被納入每一節(jié)課，以幫助學(xué)生的個人發(fā)展并使他們在學(xué)習(xí)中出類拔萃。

　　PYP超學(xué)科主題和關(guān)鍵概念

　　每6周，各個年級就會學(xué)習(xí)一個超學(xué)科主題，讓學(xué)習(xí)者能夠提出并制定問題。主題包括：

　　·我們是誰

　　·我們身處什么時空

　　·我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己

　　·世界如何運作

　　·我們?nèi)绾谓M織自己

　　·共享地球

　　每個主題都有一個“探究單元”，側(cè)重于“中心思想”和“探究線索”，由學(xué)習(xí)者進(jìn)行進(jìn)一步探索。為了進(jìn)行探究，概念是必不可少的，這使得計劃具有目的性。這些關(guān)鍵概念包括：形式、功能、原因、變化、連系、觀點、責(zé)任與反思。這些關(guān)鍵概念給學(xué)習(xí)者和教師提供了思考和學(xué)習(xí)世界的機會。

　　PYP超學(xué)科技能

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，有5種超學(xué)科技能：思考、社交、溝通、自我管理和研究。這些技能能夠在所有學(xué)科課程中被使用，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)上和個人方面進(jìn)步和發(fā)展的技能。

　　PYP態(tài)度

　　在燎原我們總是鼓勵榜樣的行為，這可以用12種PYP態(tài)度來證明：欣賞、投入、自信、合作、創(chuàng)意、好奇心、同理心、熱誠、獨立性、正直、尊重和寬容。這些態(tài)度注重個人發(fā)展和為個人幸福作出貢獻(xiàn)。至關(guān)重要的是，我們要保持深思熟慮，不僅要考慮自己還要考慮他人和環(huán)境。

　　燎原的評估體系

　　根據(jù)PYP框架，我們通過對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和改善，以此滿足個人或團(tuán)體的需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評估學(xué)生先前的知識與經(jīng)驗，以及監(jiān)測他們在探究單元中的成果，將使教師能夠更好的規(guī)劃和改進(jìn)他們的教學(xué)。精心設(shè)計的教學(xué)過程將提供有關(guān)學(xué)生的知識、技能和概念理解的數(shù)據(jù)，從而成為形成性評估和總結(jié)性評估的工具。