盛夏七月，喜傳佳訊——新哲文院學子不僅在傳統(tǒng)優(yōu)勢理工科AP科目上持續(xù)表現(xiàn)強勁，更開創(chuàng)性在AP 英語語言和寫作、世界史、藝術史等文社科目榮膺許多滿分佳績，譜寫新哲AP課程的新榮耀?；赝^去一年，新哲文院三大課程體系下的莘莘學子在升學征途綻放異彩：高達63%的畢業(yè)生成功錄取世界/全美前30學府；藝術申請上實現(xiàn)學生均入讀全美前10藝術院校的壯舉;首屆對外招生的ALevel項目，更是牛劍雙錄、G5大豐收。而在科技、人文、社科研究與創(chuàng)新上，新哲學子同樣大放異彩，累計斬獲516項獎項，彰顯了非凡實力與全面素養(yǎng)。

這一系列璀璨奪目的成就，猶如一場精心編織的夢幻魔法盛宴，而背后團隊的魔法師，正是新哲文院的“魔法校長”黎洪年博士。黎校長是新哲教育集團AP和ALevel學術總監(jiān)兼實驗ALevel執(zhí)行校長，他學貫中西，擁有深邃的教育智慧與前瞻視野，卻始終秉持最真誠謙遜的教育初心，俯首耕耘。在他的引領下，新哲學子正跨越重重挑戰(zhàn)，向著更加輝煌的未來闊步前行。

從湖北黃岡中學到中國科學技術大學，再到跨越國界抵達世界學術殿堂芝加哥大學并完成碩博深造，黎校長一步步錘煉自我。學成之后，黎校長在華盛頓大學擔任教授之職，成就斐然。其人生軌跡正是從中國傳統(tǒng)應試教育模式向美國注重獨立思考與批判性思維培養(yǎng)教育體系轉變的生動寫照。

但黎校長坦言，這個過程并不是一帆風順、一蹴而就的。他經過思維重塑之陣痛與蛻變后，才慢慢對中外教育體系駕輕就熟，直至最終融匯貫通。他深刻感受到，以英美教育為代表的國際教育體系，在學術嚴謹性與人文情懷培養(yǎng)上展現(xiàn)出了雙重魅力。黎校長不禁思考，他能如何通過自己去影響、改變那些或將與他有著同樣經歷的中國學子呢?“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，其影響深遠，足以塑造孩子的一生。這份感悟激發(fā)了他強烈的使命感，于是，黎校長毅然回國。憑借其卓越的學術背景，黎校長加入了深圳國際交流書院。即使受限于深國交當時只開設A-Level課程，黎校長依然憑借自身非凡的才能，成為當時唯 一一位華人英國升學指導。因其美式教育的背景，黎校長深諳美式教育的精髓，他主動兼任美國升學指導的重任，引領學子向英美學府同步邁進。在他的悉心指導下，近百名優(yōu)秀學子不僅進入牛津大學、劍橋大學等老牌英國學校，更是被芝加哥大學、加州大學伯克利分校、約翰霍普金斯大學、埃默里大學、卡爾頓學院等美國學府錄取。

為了將這份“幸運”與優(yōu)質教育資源惠及更多非一線城市的孩子，黎校長前往宜昌并擔任宜昌龍盤湖國際高中的創(chuàng)校校長。在短短六年時光里，他以非凡的領導力將這所初創(chuàng)學校托起，使得學生數(shù)量從最初的二十余人激增至二百余人，并在首屆畢業(yè)生中便培養(yǎng)出三名劍橋驕子，使龍盤湖國際高中迅速成為湖北省內聲名遠播的學校。

在成功為家鄉(xiāng)教育事業(yè)添磚加瓦后，黎校長再次揚帆起航，重返深圳。新哲文院兼具AP課程、A-Level課程以及藝術體育類課程，憑借其全面的國際課程體系，吸引了黎校長加入新哲團隊并在這個優(yōu)越的平臺，開啟他教育事業(yè)的魔法新篇章。

作為培養(yǎng)了深圳第一個哈佛大學和麻省理工學院本科生的深圳實驗學校國際教育基地，新哲文院豪取過美本錄取廣東六連冠。這所2023年宜校排行榜上位列深圳民辦國際高中前二的學校，憑借其卓越的學術聲譽與前瞻的育人理念，吸引黎校長加入，成為他教育事業(yè)的新起點。如今，新哲精心構建的課程體系，不僅吸收了AP美式高中課程的靈動，還融入了A-Level英式高中課程的嚴謹，以及以藝術體育為特色的雅博課程，展現(xiàn)了多元化的教育生態(tài)。這一布局與黎校長跨越中西、深諳英美教育精髓的背景不謀而合，兩者相遇，猶如英雄間的惺惺相惜，智慧之光交相輝映，也給新哲帶來了更多的可能。

黎校長加入后，依托新哲文院的平臺優(yōu)勢，借助自身多年在教育行業(yè)的沉淀，以及在留學指導與國際化人才培養(yǎng)上的經驗，與新哲卓越的國際化師資團隊強強聯(lián)合。在新哲，他親自任教數(shù)學課程并指導數(shù)學競賽，推動理科的進一步發(fā)展，更是加強對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)團隊的建設，大力推進文科的發(fā)展和進步，是以，新哲學子今年在AP文科大考上頻傳佳音;同時，他帶領團隊，打造了更適合中國學生的英式A-Level課程。

首先，黎校長始終秉持著新哲文院對學生全過程培養(yǎng)的理念，親自參與或監(jiān)督每一位新生的入學面試環(huán)節(jié)，精準把握每位學生的學術潛力、性格特質、興趣所在及潛在需求，而后基于對學生個體差異的尊重，為學生匹配個性化培養(yǎng)方式。通過差異化的因材施教與資源配置，盡可能地激發(fā)學生的內在潛能。經過新哲文院體系化、科學化的完整培養(yǎng)，新哲學子學會了如何超越自我，勇于面對并克服各種挑戰(zhàn)，不斷打破自身能力的瓶頸束縛。這種低進高出、高進優(yōu)出的成長軌跡，正是新哲文院教育理念與實踐成果的最佳詮釋。

其次，作為教學管理以及升學指導專家，黎校長注重實踐因材施教的原則。對于數(shù)學成績出類拔萃的學生，黎校長親自掛帥，主導并推進了“牛劍英才項目”。通過黎校長親自教授數(shù)學及進階數(shù)學等核心課程，為學生打下堅實的學術基礎。同時，他還設計主導學生的入?？荚囈约懊嬖嚺嘤?，結合模擬考試和面試的實戰(zhàn)演練，助力他們成功沖刺夢校。而對于那些基礎相對薄弱的學生，黎校長以興趣作為引領，開設數(shù)學研討興趣課，激發(fā)學生對數(shù)學和理科領域的興趣與好奇心，而后逐漸引導學生主動探索、積極思考，逐漸建立起對數(shù)學和理科的熱愛與信心。隨著興趣的逐步加深，學生們的學習動力與成績也自然而然地得到了提升。

高階數(shù)學項目“牛劍英才項目”(GTC數(shù)學課)

由黎校親自授課

而在英語學習方面，黎校長倡導寓教于樂的快樂學習法。通過鼓勵學生觀看NBA及世界杯球賽、聽唱流行英文歌曲、觀看影視作品、閱讀小說，以此培養(yǎng)語感，讓學生習得地道表達。在升學指導方面，黎校長為了助力優(yōu)秀學子在升學上更進一步，會親自執(zhí)筆為他們撰寫推薦信。通過實實在在貫徹并執(zhí)行“低進高出，高進優(yōu)出”的人才培養(yǎng)理念，以其個性化的教學，黎校長不僅使璞玉生輝，更能點石成金，讓每一位學生都有光輝燦爛的未來。

新哲文院這所“魔法學校”，為黎校長這位學術“魔法師”提供了一個專業(yè)的優(yōu)秀平臺，讓他得以擺脫瑣事的羈絆，能心無旁騖專注于學術的探索與精進。未來，黎校長和新哲團隊將繼續(xù)“授人以漁”，通過“與學生同行，引領一段成長之旅”的方式，讓每一個新哲學子都能感受到學習的樂趣，擁有探索未知世界的勇氣與能力，并最終通往夢想學府。為此，他將和新哲一道，繼續(xù)構建一個全方位、多維度的評價體系。這意味著，新哲對學生的教育將不止于學生的在校階段，更是會持續(xù)跟蹤每一位學生在不同成長階段的表現(xiàn)，不斷挖掘及培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的潛力，真真正正做到可持續(xù)發(fā)展的全人教育。

首先，在學術方面，黎校長將帶學術領團隊持續(xù)優(yōu)化課程體系，確保內容的時代性、前沿性與系統(tǒng)性，使其涵蓋理工、人文、藝術、商務等各個領域，為學生提供更多元化的學習選擇。結合時代要求，新哲將加強課程體系里的跨學科融合以及本土化與國際化結合，透過豐富的課程內容以及校園平臺支持的各類實踐探索，每位學子都能在取得優(yōu)異的學術成績同時，深入了解本土文化和社會環(huán)境，提升情懷，并且具備國際視野與跨文化交流能力，最終自我超越并改變世界。這個過程中，新哲將持續(xù)構建學習型組織，鼓勵教師持續(xù)、專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹因材施教的理念，根據(jù)學生特點以及需求，依照課程難易、課程相關性等教學規(guī)律，制定個性化教學方案。這樣的教學方式，符合科學的教育發(fā)展規(guī)律，更使得每個學生都能在科學的學習路徑上走得更遠。在全球化深入發(fā)展的大背景下，新哲教育體系培養(yǎng)出的人才，也更能在繁復多變的國際競爭中獨當一面。

其次，新哲將致力于強化學生在學術旅程中可持續(xù)學習與發(fā)展的能力培養(yǎng)，深刻踐行全人教育理念。這一理念超越了簡單的畢業(yè)界限，而是伴隨學生的每一步成長，貫穿其整個生命歷程。新哲不僅關注學生的在校表現(xiàn)，更將目光投向他們步入大學乃至職業(yè)生涯后的歷程，并通過構建高效而溫馨的校友溝通網(wǎng)絡，實現(xiàn)跨時空的教育鏈接。這一舉措，將確保每一位新哲學子，無論身處過去、現(xiàn)在還是未來，都能獲得專業(yè)且獨具新哲信念的教育支持，助力其在人生的各個階段都能持續(xù)進步，綻放光彩。

秉持教育初心，黎校長將繼續(xù)展示他的魔法能力，與新哲全員齊心協(xié)力，最終為中國乃至世界的教育事業(yè)貢獻出屬于新哲的智慧與力量。