公眾號(hào)
新府學(xué)高中階段涵蓋10至12年級(jí)。在高中階段，新府學(xué)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，通過(guò)國(guó)際課程、交流活動(dòng)等領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生制定了明確的適合他們成長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生可以完全適應(yīng)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為將來(lái)進(jìn)入理想的大學(xué)做好充分準(zhǔn)備。高中課程項(xiàng)目包括北美項(xiàng)目、英聯(lián)邦項(xiàng)目、韓國(guó)國(guó)際高中課程項(xiàng)目。
新府學(xué)將整合多種國(guó)際課程體系，并在保持其獨(dú)立性的同時(shí)進(jìn)行細(xì)微調(diào)配，以便這些課程能更好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。這些課程包括：GCSE課程、A-level課程和AP課程等。另外，在為學(xué)生提供多種選擇同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還將加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言方面的基本功訓(xùn)練，有針對(duì)性的從英語(yǔ)聽力、閱讀、口語(yǔ)、語(yǔ)法與寫作各方面強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，加快英語(yǔ)思維的內(nèi)化速度;在這個(gè)階段，針對(duì)規(guī)劃和學(xué)生的階段性特點(diǎn)，我們還將開設(shè)工具性和功能性并具的支持類課程，例如：批判性閱讀、學(xué)術(shù)論文寫作(領(lǐng)導(dǎo)力課程)等;另外，我們會(huì)將托福/雅思、SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試課程融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生在語(yǔ)言能力提高的同時(shí)為即將開始的大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，避免思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異所造成的銜接障礙。
國(guó)際化，意味著文化融合，而文化融合是建立在對(duì)文化的深入理解和尊重的基礎(chǔ)上的。在此階段，新府學(xué)還將繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生在中國(guó)文學(xué)、傳統(tǒng)人文文化等社科類課程方面的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。這不僅僅是新府學(xué)課程設(shè)置方面引以為傲的特色之一，更是在中華文化滋養(yǎng)下逐漸成熟的新府學(xué)的必然選擇。
交流實(shí)踐
以學(xué)術(shù)交流、競(jìng)賽和公益活動(dòng)為目的向?qū)W生提供各類長(zhǎng)短期國(guó)際交流項(xiàng)目;組織校內(nèi)外社團(tuán)、校內(nèi)外實(shí)踐等各項(xiàng)交流活動(dòng);參與各類外事接待;為學(xué)生升入夢(mèng)校助力。
學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃：對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課程選擇、標(biāo)準(zhǔn)化考試規(guī)劃、大學(xué)及專業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)申請(qǐng)方面進(jìn)行細(xì)致而專業(yè)的指導(dǎo)。
雙維度-標(biāo)簽分類系統(tǒng)
新府學(xué)九年一貫制課程體系和國(guó)際高中課程體系都采用雙維度-標(biāo)簽分類系統(tǒng)?；A(chǔ)課程、自選課程、社團(tuán)課程三個(gè)層級(jí)構(gòu)成了第一維度維度;人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，審美情趣，身心健康這四個(gè)“學(xué)科素養(yǎng)”構(gòu)成的第二維度。并且大部分課程都具有至少一個(gè)以上的課程標(biāo)簽對(duì)應(yīng)“社會(huì)素養(yǎng)”和“發(fā)展素養(yǎng)”中的5大素養(yǎng)。
課程的層級(jí)維度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的主導(dǎo)地位，以確保學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的客觀性和可靠性，同時(shí)又通過(guò)自選課程和社團(tuán)課程配合“學(xué)科素養(yǎng)”維度的類課程群概念讓學(xué)生可以高度自由地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，揚(yáng)長(zhǎng)平短、發(fā)揮自身長(zhǎng)處，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的信心和樂趣。
而課程標(biāo)簽則體現(xiàn)了我們?cè)谡n程安排上的全面性和導(dǎo)向性，并且對(duì)學(xué)生了解自身特點(diǎn)、有目的性地培養(yǎng)自身特點(diǎn)起到了積極作用。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)比賽、交流活動(dòng)也都擁有對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽。
新府學(xué)在層級(jí)維度上，對(duì)基礎(chǔ)課程有嚴(yán)格的達(dá)標(biāo)要求，在“學(xué)科素養(yǎng)”維度上對(duì)四個(gè)維度有總學(xué)分要求，而在課程標(biāo)簽上則對(duì)不同標(biāo)簽有總學(xué)時(shí)要求。通過(guò)雙維度-標(biāo)簽的分類系統(tǒng)，新府學(xué)明確了教師構(gòu)建課程框架為引，學(xué)生自主選擇為主的課程觀。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)、有要求、可選擇。并通過(guò)這樣的課程觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
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