1961年出生的程學(xué)軍從事教育工作已有42年，從畢業(yè)后就進(jìn)入到大學(xué)擔(dān)任學(xué)科教師和輔導(dǎo)員，再到后來(lái)還過(guò)擔(dān)任年級(jí)主任、教務(wù)處主任、學(xué)部校長(zhǎng)等職，可以說(shuō)，他將自己生命中三分之二的歲月都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在這四十幾年的教育生涯中，又有超一半的時(shí)間是在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校度過(guò)的。之于實(shí)驗(yàn)，程學(xué)軍是一位低調(diào)務(wù)實(shí)的好老師、好校長(zhǎng);而之于程學(xué)軍，深實(shí)驗(yàn)更像是陪伴他不斷成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自己教育理想的地方。改革開(kāi)放的浪潮在九十年代席卷全國(guó)各地，遠(yuǎn)在西北的程學(xué)軍也在那時(shí)候南下來(lái)到深圳，他和深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校也就此結(jié)下不解之緣。

　　02 科學(xué)人文，求真向善

　　深實(shí)驗(yàn)除了成績(jī)分?jǐn)?shù)，十分注重科技教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)。每年備受矚目的校園活動(dòng)便是他們“科技節(jié)”，為期一周的時(shí)間里圍繞著數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、技術(shù)這六大學(xué)科開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，其中一項(xiàng)可用于自習(xí)課上維持秩序的小發(fā)明就是深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部的學(xué)生在科技節(jié)上展示的設(shè)計(jì)作品。

　　程學(xué)軍校長(zhǎng)說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)力較強(qiáng)、領(lǐng)悟力較強(qiáng)、吸收率較高的黃金時(shí)期，就應(yīng)該較大限度地激發(fā)他們的思想、開(kāi)闊視野。除了科創(chuàng)教育，程學(xué)軍校長(zhǎng)還大力支持學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好創(chuàng)辦校園社團(tuán)：機(jī)器人社團(tuán)、環(huán)保社、模擬聯(lián)合國(guó)、街舞社、體育運(yùn)動(dòng)等學(xué)生社團(tuán)。了解更多、體驗(yàn)更多、思考更多，才能點(diǎn)燃學(xué)生們的思想火花、創(chuàng)新火種，激發(fā)他們不斷進(jìn)取的激情和認(rèn)知世界的興趣。

　　除了大力發(fā)展科創(chuàng)項(xiàng)目及學(xué)生社團(tuán)，程學(xué)軍校長(zhǎng)堅(jiān)信，一所好的高中學(xué)校必定是“科學(xué)素養(yǎng)”與“人文素養(yǎng)”缺一不可。盡管他自身是物理老師出身的“理工男”，但他并沒(méi)有因此而忽視對(duì)學(xué)生的文科培養(yǎng)。相反地，他在學(xué)校創(chuàng)立了“少年人文學(xué)院”，通過(guò)在學(xué)校里開(kāi)展一系列攝影、京劇、朗誦甚至是魔術(shù)、電影等藝術(shù)講座，希望以此提升和改變實(shí)驗(yàn)學(xué)生的精神氣質(zhì)和行為態(tài)度。

　　正如程學(xué)軍校長(zhǎng)所言：“多做一些遠(yuǎn)離考試的課程，學(xué)生就會(huì)離優(yōu)秀的大學(xué)更近一些。”大浪淘沙，時(shí)代的發(fā)展終將留下那些能夠在成績(jī)與綜合素質(zhì)間找到平衡點(diǎn)的人才，他希望每一個(gè)走出實(shí)驗(yàn)的學(xué)生到社會(huì)上都能具備更全面的才能與品質(zhì)，文科生能具備科學(xué)的邏輯與嚴(yán)謹(jǐn)，而理科生也能對(duì)人文精神有更深的沉淀和理解。

　　青少年時(shí)期除了學(xué)習(xí)任務(wù)之外，心理健康建設(shè)也必不可少。程學(xué)軍說(shuō)，“高中階段，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的壓力很大，心理健康問(wèn)題就凸顯出來(lái)，主要包括程度不同的學(xué)習(xí)功能障礙、比較嚴(yán)重的情緒失調(diào)以及學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)、考試焦慮、睡眠障礙、違紀(jì)行為等不良行為。這些行為不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用，還嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。” 于是他帶領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)的老師們一起通過(guò)心理健康教育幫助學(xué)生排除心理困擾和障礙，除每周一次的青春期心理健康教育課，還設(shè)立了學(xué)生心理服務(wù)中心，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及與心理老師的溝通建立學(xué)生心理檔案，完善他們的心理預(yù)警機(jī)制，以此全面提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

　　03 真實(shí)的教育，真實(shí)的成果

　　無(wú)疑，程學(xué)軍校長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)的二十幾年里，一直秉承著“做真實(shí)教育，培育真實(shí)的教育成果”理念，引導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)的人，感受較真實(shí)的成長(zhǎng)。而真實(shí)的教育是什么?

　　是有自己的文化與傳承，就如三十多年來(lái)實(shí)驗(yàn)一代代人精細(xì)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的真實(shí)成長(zhǎng);

　　是不僅僅以高考成績(jī)和學(xué)生評(píng)選為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而是追求學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：開(kāi)展大型課外活動(dòng)、大力支持學(xué)生創(chuàng)辦社團(tuán)、開(kāi)設(shè)各類(lèi)選修課程......;

　　是真正有溫度、關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的教育，教育絕不講求快速見(jiàn)效，而在于通過(guò)老師專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平、耐心的關(guān)懷以及對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱忱來(lái)讓學(xué)生滋潤(rùn)于“春風(fēng)”中，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”間讓他們慢慢成長(zhǎng)，成為理想中的自己。

　　“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”有了真實(shí)的教育，才有真實(shí)的教育成果。

　　如程學(xué)軍校長(zhǎng)所言：“我們眼中真實(shí)的教育成果，不只是燙金的大學(xué)，也不只是漂亮的成績(jī)與數(shù)字，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與終身幸福的獲取。我們的一屆屆畢業(yè)生走出校門(mén)，無(wú)論是在大學(xué)學(xué)習(xí)，還是走上創(chuàng)業(yè)工作崗位，都能夠迅速成為同儕翹楚，他們兢兢業(yè)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、志存高遠(yuǎn)、胸懷天下，受到社會(huì)各界高度贊譽(yù)。”

　　好的教育，絕不是成于朝夕，而是個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，它將給每位學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的精神熏陶，使得他們?cè)诿鎸?duì)人生的重要關(guān)口得以理性判斷，不盲從、不浮躁，做出較適合自己的決定，成為充滿感情、胸懷天下卻也能獨(dú)自沉思生命、積極擁抱未知的人。程校長(zhǎng)的到來(lái)帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)教育培養(yǎng)和精細(xì)化管理，也將書(shū)院未來(lái)的發(fā)展提升到更高的臺(tái)階。如果說(shuō)新哲文院是船身，那么有了程校長(zhǎng)這“風(fēng)帆”的引導(dǎo)，這艘滿載教育希望之船必將奮力航行、乘風(fēng)破浪，新哲文院新時(shí)代的大幕也正徐徐拉開(kāi)......