同人類社會的技術發(fā)展史和經(jīng)濟發(fā)展史一樣，教育發(fā)展史也經(jīng)歷了數(shù)次大規(guī)模的變遷。從古到今，人類社會總共經(jīng)歷了3次重大的教育變革，每一次社會形態(tài)的轉變和發(fā)展，都帶動了教育模式的轉變和發(fā)展。而在當下，我們正見證著第四次教育革命的發(fā)展，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術正在引發(fā)新一輪的變革，全新的教育模式也開始不斷涌現(xiàn)。這其中，就包括了翻轉課堂和項目式學習。

　　翻轉課堂(Flipped Classroom)是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的主動權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間得以充分利用，學生能夠更加專注于主動的項目式學習(Project-based Learning)，從而獲得對知識的更深層次的理解。翻轉課堂扭轉了過去課堂上以“老師說、學生聽”為主的單向灌輸模式，轉而以學生主動學習為中心，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和幫助學生構建自主學習的能力。

　　美國林地高中的Jon Bergmann 和 Aaron Sam 兩位教師因為對翻轉課堂教學實踐的貢獻，先后榮獲數(shù)學和科學卓越教學總統(tǒng)獎，從而使這一教育模式受到了越來越多的教育界有識之士和廣大家長們的認同以及支持。這其中就包括世界首富比爾蓋茨，微軟創(chuàng)始人曾經(jīng)在各種渠道公開表示愿意大力支持和推動翻轉課堂在更大范圍內(nèi)的開展。

　　位于嘉興家門口、擁有85年中英雙語和東西融合辦學歷史的耀華國際教育機構所開設的耀華浙江桐鄉(xiāng)校區(qū)一貫重視培養(yǎng)學生的主動學習能力和科學探究精神。其所采用的世界前沿的 Learning Community (學習社區(qū))的教育模式，鼓勵學生在老師的引導和支持下，通過包括翻轉課堂和項目式學習在內(nèi)的多種形式，逐步養(yǎng)成自主學習的能力，從而成長為終身學習者，為未來去海外大學就讀做好充分準備。

　　“根據(jù)經(jīng)典的學習金字塔理論，如果只是聽講，那么2周后學生只會記得內(nèi)容的5%，而通過示范、演示、討論、應用后，這一比例會得到非常大的提高。所以，教學不應該只是講授、灌輸，而更加應該注重知識的應用。” 耀華浙江桐鄉(xiāng)校區(qū)STEM課程負責人John Muthoni老師對于鼓勵學生主動應用科學知識的重要性如是說。