隨著國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)國(guó)際視野的開(kāi)闊，越來(lái)越多家庭在孩子小學(xué)高年級(jí)和初中階段就開(kāi)始規(guī)劃國(guó)際化教育路徑。
但在進(jìn)入國(guó)際教育體系之前，一些中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)際教育的認(rèn)知還是不太清晰。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)際教育和體制內(nèi)教育是完全不同的兩條路，二者在課程設(shè)置、組織教學(xué)、學(xué)生選拔等方面并不相同。
就拿國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，近幾年北上廣以及一些二線城市的國(guó)際學(xué)校的發(fā)展都比較迅速，再加上體制內(nèi)教育的壓力和周?chē)说挠绊?，很多家長(zhǎng)在沒(méi)有完全了解這方面的情況下就盲目地為孩子報(bào)名國(guó)際學(xué)校，如果孩子不能適應(yīng)國(guó)際化教學(xué)模式和氛圍，那將對(duì)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步產(chǎn)生很大阻礙。
那么什么樣的孩子適合國(guó)際學(xué)?；蛘哒f(shuō)國(guó)際化課程體系?符合以下幾個(gè)要求：
規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)
希望入讀全球，國(guó)際課程的學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)的申請(qǐng)是很有幫助的。比如想要申請(qǐng)美國(guó)藤校，用體制內(nèi)的成績(jī)申請(qǐng)?jiān)偃ズ推渌似碨AT、托福的話，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。
當(dāng)然并不是說(shuō)國(guó)際學(xué)校就一定可以讓孩子無(wú)壓力申請(qǐng)世界Top30，而是通過(guò)它孩子能夠少走一些彎路。
另外就是家長(zhǎng)希望自己的孩子未來(lái)成為什么樣的人?如果未來(lái)人生發(fā)展定位就是從事國(guó)際化科技、文化、藝術(shù)方面的工作、國(guó)際化科技研究、國(guó)際化藝術(shù)創(chuàng)作等，那么盡早進(jìn)入國(guó)際課程體系的學(xué)習(xí)是很有必要的。
家庭教育理念
任何學(xué)習(xí)成果的取得離不開(kāi)背后家長(zhǎng)的核心作用。不同家庭的教育理念不同，能夠?qū)⒑⒆禹樌瓦M(jìn)國(guó)際化教育的家長(zhǎng)們有幾個(gè)特點(diǎn)：
他們把教育當(dāng)作成長(zhǎng)，把教育視角放在孩子的韌性、專(zhuān)注度、自信心等優(yōu)秀品質(zhì)上，而不是死盯著分?jǐn)?shù)、排名、重點(diǎn)學(xué)校;他們從內(nèi)心深處認(rèn)為教育應(yīng)該注重孩子個(gè)性的培養(yǎng)，期待個(gè)性化教育。
學(xué)習(xí)模式和能力
國(guó)際學(xué)校和體制內(nèi)學(xué)校差異較大。國(guó)際學(xué)校的國(guó)際課程適合①好奇心強(qiáng)、擅長(zhǎng)探究式學(xué)習(xí)的孩子;②有強(qiáng)烈的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)能讀書(shū)會(huì)讀書(shū)的孩子;③擅長(zhǎng)分工、分享協(xié)作式學(xué)習(xí)的孩子。
同時(shí)，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)需要孩子擁有良好的英文能力，尤其是英文寫(xiě)作。在國(guó)際化課程里，6、7年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力，比如學(xué)術(shù)敘述，只有提早增強(qiáng)這種能力，孩子才能更好地切入到高年級(jí)的學(xué)習(xí)。
文章來(lái)源國(guó)際學(xué)校全知道
