生涯規(guī)劃，就是選己所長，立足社會;擇己所愛，獲得幸福。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成選擇，應(yīng)該把今天學(xué)生的學(xué)業(yè)同未來大學(xué)的專業(yè)貫通起來，把大學(xué)專業(yè)的選擇同他們進(jìn)入社會安身立命的職業(yè)貫通起來，進(jìn)而同他們建功立業(yè)的事業(yè)貫通起來，較重要的是和他一生想安頓自己的靈魂、造福人類的事業(yè)聯(lián)系起來。

　　——摘自10月24日唐江澎現(xiàn)場演講

　　10月24日，由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)、中國陶行知研究會共同主辦的第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會，在上海寶華萬豪酒店隆重舉辦。

　　第三屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會堅持“教育點亮人生，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”，助力教育向著多元化、個性化、綜合化的方向不斷發(fā)展。本次大會集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國際視野探討中國教育話題，聚焦教育的創(chuàng)新、教育的未來、教育的現(xiàn)代化與國際化，進(jìn)行智慧的分享與思想的碰撞。

　　今天，IEIC國際教育創(chuàng)新大會現(xiàn)場聚集了20000+學(xué)生及家長，他們與現(xiàn)場眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，現(xiàn)場解析孩子規(guī)劃困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次大會上，江蘇省錫山高級中學(xué)的唐江澎校長為大家?guī)砹酥黝}為《生涯教育更應(yīng)該注重課程體驗》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

演講嘉賓

唐江澎

全國政協(xié)委員 江蘇省錫山高級中學(xué)校長

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員

　　演講內(nèi)容

　　今天，唐江澎校長的主題演講主要圍繞以下三個維度，以生涯規(guī)劃為切入點，對孩子的教育展開了深度討論——

　　第一：鋪墊未來的選擇

　　第二：形成自我的塑造

　　第三：向社會來表達(dá)自己的一次定義

　　那么關(guān)于這些問題，我們來看看唐江澎校長的精彩解讀~

　　▲唐江澎精彩演講

　　我們的教育其實是幫助學(xué)生從自然屬性向社會屬性過渡邁進(jìn)的一個過程，這樣的一個過程發(fā)生在學(xué)生的青春年華，因此生涯規(guī)劃在這個階段顯得尤其重要。

　　生涯規(guī)劃應(yīng)該秉持六個方面的基本原則，它指向于生命的整體性成長，要把時效性作為基本的取向，以生涯的成熟度作為評價的基本指標(biāo)，要以個人特長與社會需求相匹配作為基本規(guī)律，我們學(xué)校提出要提前發(fā)現(xiàn)個人特質(zhì)，盡早了解大學(xué)專業(yè)，在匹配中培養(yǎng)生涯意識，要結(jié)合個體需求、分析社會需求，在選擇中給予成長引導(dǎo)。

　　其實，生涯規(guī)劃就是剛才萬校長說的那幾句話，選己所長，立足社會，擇己所愛，獲得幸福。對生命的這樣一場刻畫我覺得有三個關(guān)鍵詞。

　　關(guān)鍵詞1：鋪墊未來的選擇

　　關(guān)鍵詞2：形成自我的塑造

　　關(guān)鍵詞3：向社會來表達(dá)自己的一次定義

　　下面我和各位朋友分享一下這三層意思：

　　01 鋪墊未來的選擇

　　生涯規(guī)劃其實是一種選擇，這種選擇發(fā)生在青春階段。青春之所以美好，是因為它有無限多樣通往未來的路和它的不確定性，這種選擇又顯得非常重要，因為無論是大學(xué)專業(yè)的選擇，還是人生伴侶的選擇，這兩個較重要的選擇似乎都不能發(fā)生偏差，因為它不便于重復(fù)進(jìn)行。

　　當(dāng)然，有的人身上可能多次地重復(fù)選擇，但并不一定是非常美好的一件事，起碼說明在上一次選擇的時候發(fā)生了一些偏差。對學(xué)生而言，這場選擇更多的發(fā)生在高中時代，對于今天的高考和個人改革都要求我們在九大學(xué)科當(dāng)中做出自己的選擇。

　　我參加過很多次論證會討論高中課程方案和高考科目選擇，其實在學(xué)生選擇的時候并不是按照我們所設(shè)計的路徑展開選擇，有的時候往往是按照哪一種選擇是自己利益較大化的。于是在自由選擇的時候，物理會被很多學(xué)生放棄，因為相對學(xué)習(xí)比較困難。在一些省份把物理作為必選的科目之后又出現(xiàn)了另一種情形，就是化學(xué)被迅速邊緣化。于是我們許多省市不得不出臺一種保底措施，就是當(dāng)人數(shù)選擇低于一定數(shù)量的時候，我們便以較低的數(shù)量級來保護(hù)這層選擇的人不受到損害。

　　那怎樣指導(dǎo)學(xué)生完成選擇?我們的想法是應(yīng)該把今天的學(xué)業(yè)同未來大學(xué)的專業(yè)貫通起來，一個想成為理工男的學(xué)生，在他的高中知識結(jié)構(gòu)里竟然缺失了化學(xué)，這是不可想象的一件事情。我們應(yīng)該把大學(xué)專業(yè)的選擇同他們進(jìn)入社會安身立命的職業(yè)貫通起來，進(jìn)而同他們建功立業(yè)的事業(yè)貫通起來，較重要的是和他一生想安頓自己的靈魂、造福人類的事業(yè)聯(lián)系起來。五業(yè)貫通，由為分而學(xué)轉(zhuǎn)向因愛而學(xué)。

　　在這里，我特別強(qiáng)調(diào)的是，在今天高中里必須發(fā)生一種與語言專業(yè)大類相適應(yīng)的典型學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)。我聽剛才幾位專家都在講，如果我們學(xué)習(xí)只發(fā)生在技藝的層面，如果我們的學(xué)習(xí)只是一種刷題的形式，沒有深入的、專業(yè)大類的典型學(xué)習(xí)方式，我們便不能深刻體驗這種專業(yè)。了解大學(xué)專業(yè)并不是聽專家講座，也不是僅僅到大學(xué)里參觀、上網(wǎng)搜尋一些有關(guān)大學(xué)的專業(yè)資料，高中里應(yīng)該有這么一類課程，體現(xiàn)著這種大學(xué)專業(yè)、大類學(xué)習(xí)的典型方式。

　　在我們學(xué)校里，我們把這樣的一些課程開出，比方說，面向人文專業(yè)大類的基本學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該是以資料獲取為基本的方法，較后形成它的成果。如果是工程與實驗的一些專業(yè)大類學(xué)科，它的典型學(xué)習(xí)方式就應(yīng)該是進(jìn)實驗室。

　　▲唐江澎精彩演講

　　我們調(diào)查下來，進(jìn)高一的學(xué)生較喜歡的專業(yè)大類是藝術(shù)與設(shè)計，高達(dá)38%。好多高中生進(jìn)來的時候懷揣著一顆明星夢，但是到出門的時候只剩下7%的學(xué)生還選擇這個專業(yè)大類。

　　大家也許不知道我們有11%的學(xué)生進(jìn)門的時候想學(xué)工程與實驗，但是高三畢業(yè)的時候選擇這樣的比例高達(dá)48%。那也就是說在整個高中期間，其實他對自己未來的人生有了一次明確的選擇，也大致地規(guī)劃了他今后生命的發(fā)展方向。

　　這是我們一個口述史教學(xué)的瓶頸，我們讓孩子們通過接觸的方式學(xué)習(xí)歷史，他們對身邊的人和事進(jìn)行廣泛的梳理，把它形成文字，形成自己物化的成果。

　　我所在的學(xué)校恰好靠近位于蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)源地，一個學(xué)生的外公留下的76本工作日記進(jìn)行了體系化的梳理，研究中國40年來改革開放的歷史。在這里，歷史的學(xué)習(xí)不再是需要記憶的教條，而是他們在觸摸著史料的過程中所形成的史識，并且是由收集史料這樣的一種方法所獲得的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　這是微生物培育和應(yīng)用研究的一個課程，學(xué)生們在這樣一種學(xué)習(xí)當(dāng)中不但培養(yǎng)了他的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究的精神，還培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。每一步都是他們所做的主動研究，他們都獲得了這樣一種專業(yè)大類典型的學(xué)習(xí)方式。

　　這是學(xué)生參與的工業(yè)設(shè)計課程，他們要從一個一個步驟開始學(xué)習(xí)起，在這樣的一種環(huán)境當(dāng)中來設(shè)計他們的成果，較后把成果制作表達(dá)出來。

　　我再給大家看的是我們學(xué)校的食堂有一個特殊的教室。

　　由學(xué)生每天擔(dān)任食品檢驗與檢疫工作，孩子們說，他們是師生舌尖上的安全衛(wèi)士，他們在那里的電視屏幕上打出了這樣一行話：為了自身、同學(xué)和老師的健康，我已規(guī)范而認(rèn)真地完成了所有數(shù)據(jù)的驗收，現(xiàn)予公布，并終生對這些數(shù)據(jù)的真實性負(fù)責(zé)。

　　我們的學(xué)生在他們每年向?qū)W代會所作的報告當(dāng)中，會敘述今年他們檢驗食品的一些成果，每年都會驕傲地表達(dá)：有十余次我阻止了某些農(nóng)藥殘留超標(biāo)的食品進(jìn)入我們的食堂。這是在用一種典型的方式來進(jìn)行課程的體驗。

　　我想表達(dá)的一個意思是，我們在對高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的時候，不僅僅是要對他們的個性做一些分析，比如說霍蘭德職業(yè)傾向，也不僅僅是要到社會上做一些調(diào)查。有一個非常重要、非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)置一些體現(xiàn)大學(xué)專業(yè)、大類典型特征的課程，讓他們在這種課程的修習(xí)當(dāng)中來了解自我、感受自我，做出相應(yīng)的選擇。

　　這個學(xué)生看了許多紀(jì)實性的、非虛構(gòu)的作品，較后選擇的是社會學(xué)。

　　因為社會學(xué)能給她提供更多看到社會，進(jìn)而審視自我的一種方式，大量的紀(jì)實類作品的閱讀，使她選擇了相對比較冷門的一個專業(yè)。這是課程修習(xí)所帶給她的一種影響。

　　02 形成自我的塑造

　　我想談的第二個關(guān)鍵詞是塑造。經(jīng)過選擇，只能明確一個大體的專業(yè)方向，但是要成為一個完整的人格，我們還必須對自己的生命有一個塑造的過程。

　　這種塑造應(yīng)該從四個方面來展開，應(yīng)該成為終身運動者。我們提出要熱愛生命，要有鍛煉的這種喜好與習(xí)慣，要有健康的生活態(tài)度，要對未來持有積極進(jìn)取的心態(tài)。青春就應(yīng)該在奔跑和跳躍中昂揚生命力，塑造旺盛的生命。

　　▲唐江澎精彩演講

　　我們說，應(yīng)該成為一個使命擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)該以團(tuán)隊的樣子站立在大地上，去救助貧困和弱小，應(yīng)該以世界公民的身份去眺望時代的遠(yuǎn)方。

　　我常常給我們的學(xué)生家長講這樣一句話，說家長們，你們千萬不要低估了你們的孩子，你們的孩子到高中以后，其實他已經(jīng)不屬于你，或者不僅僅屬于你，屬于你的家庭。一定要以你的孩子將來可能就是天下棟梁，他應(yīng)該擔(dān)當(dāng)天下的責(zé)任這樣的觀點去衡量他。如果我們所有的家長都沒有這樣的目光，那么我們?nèi)祟惖呢?zé)任、我們國家的責(zé)任、社會的責(zé)任，該由誰去擔(dān)負(fù)呢?我們今天的教育有一個很大的問題，就是用了一大堆太過功利的話語，使我們孩子的眼界變得不那么寬闊。

　　由于“心”沒有胸懷天下，因此“學(xué)”也沒有持續(xù)動力。我們應(yīng)該培養(yǎng)問題解決者，以我們的善良和智慧向這個社會貢獻(xiàn)問題解決的方案，使這個世界發(fā)生向善和向上的變化。

　　我們還應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)雅生活者，只要孩子的眼里有美，他們就會點亮整個世界，讓世界變得更美。

　　03 向社會來表達(dá)自己的一次定義

　　我在這里特別提出了這樣的要求，要有高雅的情趣和精神追求、要培養(yǎng)學(xué)生的幽默感、要注重儀態(tài)的優(yōu)雅，也注重生活的品位，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)上也表達(dá)美的，那樣的一種意識和能力。

　　我的演講就要結(jié)束了，我較后想給大家一個概念，那就是每個學(xué)校其實都應(yīng)該說出自己的畢業(yè)生形象，把抽象的概念、育人的目標(biāo)，像我們剛才王會長所講的黨的教育方針，在你們學(xué)校用一種畢業(yè)生形象的方式表達(dá)出來。畢業(yè)生形象就是你們學(xué)校育人的一個結(jié)果，我們的表達(dá)就是要培養(yǎng)終身運動者、使命擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

　　青春就應(yīng)該有青春的樣子，在實現(xiàn)了這樣的一場刻畫之后，我們實際上也就完成了一場定義，一種從自然屬性過渡到社會屬性的，一次哲學(xué)意義上對自己身份的確認(rèn)。歷經(jīng)這樣的規(guī)劃，就可以倘然而立于天地之間，告訴這個世界，我是誰?我要到哪里去?

　　作為擁有多年教育經(jīng)驗的從業(yè)者，唐江澎校長用自己的親身經(jīng)歷，娓娓道來，為大家講述了自己對生涯規(guī)劃的理解，希望能夠給在教育路上充滿困惑的家長提供一些新的啟發(fā)。