在北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校，我們希望不僅僅教會(huì)孩子知識(shí)，更希望孩子能具備這幾方面能力：首先是學(xué)習(xí)的能力，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，而是具備學(xué)習(xí)的能力和思考的能力。——摘自3月21日鐵艷現(xiàn)場(chǎng)演講

　　3月21日，由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)主辦，中國(guó)教育電視臺(tái)指導(dǎo)的IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) ·北京站，在北京悠唐皇冠假日酒店6層(朝陽(yáng)區(qū)三豐北里3號(hào))隆重舉辦!

　　本次IEIC大會(huì)以“教育賦能·讓孩子的未來(lái)充滿無(wú)限可能”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過(guò)程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來(lái)新發(fā)展!

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了10000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校中方校長(zhǎng)鐵艷為大家?guī)?lái)了主題為《創(chuàng)新課程助力學(xué)生贏得未來(lái)》的演講，我們一起來(lái)回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——

　　演講嘉賓

　　鐵艷

　　北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校中方校長(zhǎng)

　　24年高等教育國(guó)際化合作辦學(xué)，中等教育國(guó)際化雙語(yǔ)教育學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn);國(guó)際課程在大學(xué)、高中階段實(shí)施，中西方課程的融合，跨文化交流、中外教團(tuán)隊(duì)管理等經(jīng)驗(yàn)豐富;主導(dǎo)實(shí)踐了諸多國(guó)際課程與中國(guó)國(guó)家課程的融合。曾擔(dān)任北京私立中外合作大學(xué)副校長(zhǎng)，曾就職于北師大二附中國(guó)際部，擔(dān)任國(guó)際課程校長(zhǎng)。

　　致力于為中國(guó)的孩子提供的教育，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都可以通過(guò)教育而成長(zhǎng)為獨(dú)立優(yōu)秀的個(gè)體。

　　演講內(nèi)容

　　今天，鐵艷女士的主題演講主要圍繞以下4個(gè)方面，以與家長(zhǎng)的小互動(dòng)為切入點(diǎn)，深入闡述了創(chuàng)新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的益處：

　　第一：家長(zhǎng)擇?？紤]維度

　　第二：關(guān)于諾德安達(dá)教育集團(tuán)

　　第三：諾德安達(dá)全球校園平臺(tái)

　　第四：北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校介紹

　　那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看鐵艷女士的精彩解讀~

　　▲鐵艷女士精彩演講

　　家長(zhǎng)擇校的考慮維度

　　面對(duì)種類繁多的學(xué)校，到底哪一所適合我的孩子，哪一所適合我的教育理念，家長(zhǎng)確實(shí)很容易感到困惑，建議家長(zhǎng)可以從五個(gè)緯度考察一所學(xué)校。

　　第一個(gè)維度學(xué)校舉辦者的辦學(xué)實(shí)力。這一點(diǎn)應(yīng)該主要從舉辦者的辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模、業(yè)內(nèi)影響力等方面來(lái)進(jìn)行考察。我們應(yīng)該還是首先辦學(xué)歷史長(zhǎng)，辦學(xué)規(guī)模大，業(yè)內(nèi)有較好口碑和影響力的舉辦者。另外一個(gè)方面，我們要考察是集團(tuán)化辦學(xué)，還是獨(dú)立的個(gè)體學(xué)校運(yùn)營(yíng)的模式，這個(gè)主要考察學(xué)?？癸L(fēng)險(xiǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，因?yàn)榻逃且粋€(gè)長(zhǎng)線問(wèn)題，我們要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，而不能只局限在當(dāng)前的狀況; 較后，還要考察是純粹的教育集團(tuán)辦學(xué)，還是其他業(yè)務(wù)領(lǐng)域的跨界集團(tuán)或企業(yè)辦學(xué)。這個(gè)決定了教育的深度和寬度，決定著學(xué)校的教育理念和未來(lái)發(fā)展方向。

　　第二個(gè)維度學(xué)校的校長(zhǎng)及辦學(xué)理念。這個(gè)是非常關(guān)鍵和核心的一個(gè)因素。大家都知道，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，是掌舵人，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)思想決定了這所學(xué)校未來(lái)將會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，而這也是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。當(dāng)然，光有好的教育理念和課程思想還不夠，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)既是思想引領(lǐng)者，也還要成為學(xué)校實(shí)際運(yùn)作的踐行者，所以我們還要考察校長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的運(yùn)營(yíng)管理、對(duì)中西方課程的融合、對(duì)中外教團(tuán)隊(duì)管理，諸如此類等各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際成績(jī)。所以，的辦法是要找機(jī)會(huì)和校長(zhǎng)溝通，交流，了解他們的教育思想。一所好的學(xué)校一定有一位好的校長(zhǎng)，那一個(gè)好的校長(zhǎng)也一定會(huì)辦好一所學(xué)校。

　　第三個(gè)維度學(xué)校的教育理念和課程體系。這部分內(nèi)容是較為復(fù)雜的，課程體系有很多種模式，各個(gè)學(xué)校都有自己的一套體系，那作為家長(zhǎng)，一定要了解學(xué)校使用的什么樣的課程體系，特別是在具體實(shí)施時(shí)，采取的是什么樣的教學(xué)模式，在這樣的一種課程體系的學(xué)習(xí)下，是不是能夠培養(yǎng)出符合您對(duì)孩子的未來(lái)期望。這部分的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，今天時(shí)間關(guān)系，無(wú)法展開來(lái)具體講。但是大家可以掌握一個(gè)基本思路，按照這個(gè)思路去深入了解就可以有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。那么，通常會(huì)是這么三種形式存在：一種就是在原有國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，增加英語(yǔ)課程的教學(xué)力度，比如增加英語(yǔ)課時(shí)量，或者增加外教教授英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，事實(shí)上國(guó)家課程依然是主體，這種課程模式下的教學(xué)實(shí)施，很難有國(guó)外先進(jìn)教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法、中外課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式形成，更多是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種加強(qiáng)。還有一種就是在原有國(guó)家課程的基礎(chǔ)上再引入另外一種國(guó)際課程，比如大家熟悉，也被很多學(xué)校使用的A-level，AP課程，但是這類課程我在前面介紹時(shí)也講到了，他通常都只是在高中階段實(shí)施的，如何延伸到中學(xué)、小學(xué)，課程是如何銜接的，通過(guò)什么樣的方式銜接，這個(gè)非常重要。那還有較后一種模式就是全部拿來(lái)主義，直接引入一套國(guó)際課程，全英文的教學(xué)，強(qiáng)化國(guó)際課程，弱化國(guó)家主體課程，那作為家長(zhǎng)就要評(píng)估你到底想要孩子接受什么樣的教育，未來(lái)社會(huì)到底需要什么樣的人才，只要把握好這個(gè)主線作為你評(píng)估的基本標(biāo)準(zhǔn)和原則，思路就會(huì)越來(lái)越清晰。

　　第四個(gè)維度師資團(tuán)隊(duì)。教師是學(xué)校教學(xué)工作落實(shí)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵因素，教師的質(zhì)量直接決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。那作為家長(zhǎng)，我們通常要從這么幾個(gè)方面了解學(xué)校的師資情況：老師們的招聘渠道、老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，核心骨干教師的工作經(jīng)歷;作為一所國(guó)際學(xué)校中外教師的配置比例等。聽學(xué)校的介紹是一個(gè)方面，另外，還要盡可能地和學(xué)校的老師交流，從與他們的溝通中了解學(xué)校老師的整體情況和教學(xué)理念。

　　第五個(gè)維度國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境。在這里的教學(xué)環(huán)境，指的是兩個(gè)方面：硬件和軟件。既然是國(guó)際學(xué)校，首先硬件方面，從學(xué)校校園環(huán)境上是要有所體現(xiàn)的，現(xiàn)代化的教育設(shè)施設(shè)備是基礎(chǔ)，能夠提供與國(guó)際接軌的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到環(huán)境育人的作用，同時(shí)讓孩子們未來(lái)進(jìn)入海外學(xué)習(xí)是可以非常輕松的適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)氛圍; 此外，我認(rèn)為軟性環(huán)境更加重要，這個(gè)軟性指的就是學(xué)校的教學(xué)資源，比如在課外活動(dòng)項(xiàng)目拓展方面、在引進(jìn)的教育教學(xué)資源方面，在非學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面的資源投入方面，在搭建全球教育平臺(tái)方面，在提供更大空間讓學(xué)生開闊視野方面等等，學(xué)校是否具備這樣優(yōu)勢(shì)和資源。這也是我們需要考察的內(nèi)容。

　　這是我的五個(gè)緯度，每個(gè)家長(zhǎng)在自己心中都有選擇和答案，可以根據(jù)您的考慮去對(duì)標(biāo)選擇。

　　關(guān)于諾德安達(dá)教育集團(tuán)

　　雖然北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校只有兩年的辦學(xué)時(shí)間，但我們背后的諾德安達(dá)教育集團(tuán)已經(jīng)有近50年發(fā)展歷程，是全球較大的教育集團(tuán)。目前在全球30個(gè)國(guó)家有73所學(xué)校，在校學(xué)生67000多名，教職員工13500多名。提到諾德安達(dá)，可能中國(guó)家庭會(huì)感到有些陌生，但在中國(guó)，諾德安達(dá)教育集團(tuán)已經(jīng)有20多年發(fā)展歷程，大家所熟悉的北京英國(guó)學(xué)校三里屯校區(qū)，北京英國(guó)學(xué)校順義校區(qū)，這兩所招收外籍子女的學(xué)校隸屬于諾德安達(dá)集團(tuán)，目前，在中國(guó)，諾德安達(dá)集團(tuán)有八所為外籍人員子女提供教育的國(guó)際學(xué)校以及十所雙語(yǔ)學(xué)校，包括2016年在上海開辦的第一所上海閔行區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校，以及廣州、深圳、南通等等城市開辦的雙語(yǔ)學(xué)校。

　　諾德安達(dá)集團(tuán)全球校園平臺(tái)

　　全球校園平臺(tái)是諾德安達(dá)教育集團(tuán)獨(dú)有的交流與溝通的平臺(tái)。加入了北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校就等于加入了全球73所學(xué)校。學(xué)生可以通過(guò)全球校園平臺(tái)與全球67000名學(xué)生進(jìn)行溝通，共同學(xué)習(xí)美國(guó)麻省理工學(xué)院開設(shè)的STEAM課程，以及茱莉亞學(xué)院開設(shè)的藝術(shù)課程。全球校園平臺(tái)可以幫助我們孩子在科學(xué)藝術(shù)等等多個(gè)緯度開發(fā)潛質(zhì)，學(xué)生也可以通過(guò)參加聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)項(xiàng)目以及全球領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目提升全球視野。在全球校園平臺(tái)上，諾德安達(dá)的學(xué)生可以與來(lái)自30個(gè)國(guó)家和超過(guò)100多個(gè)國(guó)籍的學(xué)生在線互動(dòng)平臺(tái)和通過(guò)大量的面對(duì)面的活動(dòng)。

　　全球校園平臺(tái)以一系列的活動(dòng)和比賽為特色，由教育專家設(shè)計(jì)，用以支持課程的所有領(lǐng)域，并使學(xué)生以一種獨(dú)特的方式彼此互動(dòng)。

　　全球校園分為STEAM、社會(huì)影響力、智慧閱讀、人文藝術(shù)、探索與營(yíng)地、健康與福祉六大板塊。在智慧閱讀平臺(tái)上，諾德安達(dá)學(xué)校精英教師團(tuán)隊(duì)精心挑選圖書都會(huì)在此呈現(xiàn)，孩子們只要加入諾德安達(dá)學(xué)校就可以閱讀。我們希望通過(guò)這樣的平臺(tái)和閱讀模式，幫助我們孩子形成閱讀的習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀的能力。智慧閱讀平臺(tái)上還曾經(jīng)舉辦過(guò)全球圖書館項(xiàng)目，讓全球67000名學(xué)生共同閱讀一本書，并通過(guò)這樣的方式，把所有諾德安達(dá)學(xué)校的學(xué)生連接在一起。

　　諾德安達(dá)還與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)構(gòu)建合作項(xiàng)目，我們會(huì)就社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，展開研究并提出解決方案。全球73所學(xué)校的孩子們共同討論同一話題，比如全球可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題，不同膚色不同種族的孩子討論共同話題并產(chǎn)生思想碰撞和交流。在人文藝術(shù)項(xiàng)目中，學(xué)生可以向全球藝術(shù)的大師提問(wèn)，而藝術(shù)大師會(huì)通過(guò)視頻的方式進(jìn)行回答。這些都是我們貫穿在日常教學(xué)當(dāng)中一些課程和活動(dòng)。

　　除此之外，諾德安達(dá)學(xué)校還在坦桑尼亞有自己的海外探險(xiǎn)營(yíng)，雖然因?yàn)橐咔橛绊憶](méi)法近期無(wú)法落地實(shí)施，但此類型的營(yíng)地可以通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培養(yǎng)他們共同協(xié)作的能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，勇于面對(duì)不同的挑戰(zhàn)的能力。

　　北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校介紹

　　在北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校，我們著眼于孩子的未來(lái)。這樣說(shuō)大家看可能覺得空大，到底是什么是著眼于孩子未來(lái)?在當(dāng)下這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們大家都知道世界的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象，而這個(gè)變化要求我們必須改變我們的教育體系，要改變我們教、育、學(xué)、習(xí)的模式。所以每一個(gè)有責(zé)任的教育工作者，都需要認(rèn)真思考學(xué)校的使命，時(shí)代需要我們教育工作者做些什么?我們到底能夠?yàn)槲覀兒⒆拥奈磥?lái)提供什么?我們是否還可以沿用150年前工業(yè)革命時(shí)代的教育理念、教育模式、教育手段來(lái)組織和實(shí)施現(xiàn)代教育。今天的教育，我們提供的知識(shí)、我們傳授的文化，我們培養(yǎng)的能力是不是可以讓孩子們?cè)谖磥?lái)5年、10年，20年之后可以自信、從容地面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)未來(lái)。正是基于這樣的教育情懷，我們希望我們的孩子能夠在一所立足于當(dāng)下，著眼于未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們希望在諾德安達(dá)教育體系下培養(yǎng)的孩子可以做到自信、從容的面對(duì)未來(lái)世界。所以，”安達(dá)勵(lì)志、志存高遠(yuǎn)”這樣的一個(gè)全人教育理念就是諾德安達(dá)追求的教育理想。在諾德安達(dá)的教育體系下，我們把未來(lái)人才需要的來(lái)自學(xué)術(shù)、個(gè)人品性、社會(huì)交往等方面的素養(yǎng)納入我們的課程培養(yǎng)體系中，通過(guò)現(xiàn)代的教育手段，較終把孩子培養(yǎng)成為志存高遠(yuǎn)、具備國(guó)際視野和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的全球公民和終生學(xué)習(xí)者，成為具備中國(guó)情懷國(guó)際視野的中國(guó)新青年。我們的教育不能只停留在掌握多少知識(shí)，而是更多關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力，想象力，思辨力等能力方面的塑造，以便他們可以更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)變化莫測(cè)的世界。

　　在北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校，我們希望不僅僅教會(huì)孩子知識(shí)，更希望孩子能具備這幾方面能力：學(xué)習(xí)的能力、思考的能力和生存的能力。具備這樣的能力，才能從容地面對(duì)變化莫測(cè)的世界。

　　諾德安達(dá)在小學(xué)到初中這個(gè)階段，以國(guó)家傳統(tǒng)義務(wù)教育的課程為基礎(chǔ)，融合了諾德安達(dá)教育集團(tuán)研發(fā)國(guó)際課程的體系，教學(xué)理念和教學(xué)方法采取的是全英文浸入式，希望將學(xué)生培養(yǎng)成為具備中國(guó)文化底蘊(yùn)同時(shí)可以放眼全球國(guó)際化人才，并能成為未來(lái)的。課程是教學(xué)目標(biāo)落地的核心展現(xiàn)，在這樣培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下我們?cè)O(shè)計(jì)了自己的課程：

　　用什么樣的課程理念引領(lǐng)教學(xué)，我們有四個(gè)維度：

　　▲鐵艷女士精彩演講

　　第一個(gè)維度-深耕母語(yǔ)文化。我們雙語(yǔ)學(xué)校，面對(duì)的是中國(guó)家庭，中國(guó)孩子，所以我們非常重視孩子們的母語(yǔ)文化，首先要求學(xué)生必須全面掌握中國(guó)的傳統(tǒng)文化，除了學(xué)習(xí)人文、地理、歷史等文化知識(shí)，還要讓孩子們學(xué)會(huì)和懂得欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。同時(shí)我們培養(yǎng)孩子具備堅(jiān)實(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，建立孩子們對(duì)自己的身份認(rèn)同，民族自信和民族歸屬感。此外，我們的語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語(yǔ)文課堂不太一樣，在課程教學(xué)中會(huì)注重學(xué)生的反思、思辨等這一類素養(yǎng)的培訓(xùn)。

　　第二個(gè)維度-通曉世界語(yǔ)言。我們的課程從小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)有科學(xué)、藝術(shù)、體育、人文等雙語(yǔ)學(xué)科課程，所有課程都是中外教雙語(yǔ)教學(xué)的模式，這樣純正的英語(yǔ)浸入式教育環(huán)境，是希望孩子們不僅掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，同時(shí)可以借助英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而搭建起與世界對(duì)話的橋梁，提升競(jìng)爭(zhēng)力，為他們未來(lái)立足于世界舞臺(tái)提供有力的。

　　第三個(gè)維度-培育全球視野。諾德安達(dá)教育集團(tuán)借助強(qiáng)大的全球影響力，為集團(tuán)旗下所有學(xué)校提供非常優(yōu)秀的教育資源和平臺(tái)，我們與全球大學(xué)麻省理工學(xué)院、茱莉亞表演藝術(shù)學(xué)院合作，為孩子們提供較的STEAM 課程和表演藝術(shù)課程，同時(shí)開展基于這兩個(gè)項(xiàng)目的全球性、區(qū)域性的學(xué)生交流活動(dòng)、還有我們的全球校園計(jì)劃，等等，這些資源可以為孩子們提供在全球視野下對(duì)同一個(gè)話題的探討和交流的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和素養(yǎng)。

　　較后一個(gè)維度-融通生命成長(zhǎng)。我們既然是一所面向未來(lái)的學(xué)校，那么我們希望孩子能夠自信地、有能力地面對(duì)未來(lái)世界。我們總結(jié)了未來(lái)人才所需要的三個(gè)維度，學(xué)術(shù)能力、個(gè)人品質(zhì)以及人際交往，我們也將這三個(gè)維度全部納入到我們課程體系當(dāng)中。我們希望我們的孩子能夠成為融通生命成長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)者。我們的課程以九年義務(wù)教育為核心，融合了我們國(guó)際課程的教學(xué)方法教學(xué)理念，從小學(xué)一年級(jí)開始實(shí)施雙語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)境，中外雙班主任，高中階段我們通過(guò)IGCSE課程進(jìn)行過(guò)度，并在高二、高三階段采用IB的課程體系。

　　在這里我特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是我們的主題式課程。不知道家長(zhǎng)對(duì)于主題式課程學(xué)習(xí)是否有所了解。在北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校，我們每學(xué)期都會(huì)設(shè)置三至四個(gè)主題，每一個(gè)主題都會(huì)應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去，通過(guò)同一主題學(xué)習(xí)不同課程。比如說(shuō)大家可以看一下我們?nèi)昙?jí)的主題課程，題目是菜單上的故事。在課堂教學(xué)中，老師會(huì)通過(guò)科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、音樂(lè)以及藝術(shù)等等不同學(xué)科的知識(shí)和能力去闡述同一個(gè)主題內(nèi)容，從而打造孩子們面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候的不同思維模式，并能開放式的解決問(wèn)題。

　　我們?yōu)閷W(xué)生提供不同種類的ECA課程，包括文化、藝術(shù)、表演藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等。目前我們已經(jīng)有50多種的藝課外拓展課程幫助孩子們?nèi)ネ卣顾麄兊呐d趣愛好以及綜合素養(yǎng)。

　　希望未來(lái)有機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)能夠共同探討教育的話題，也歡迎有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)一步交流，謝謝!