當(dāng)下中國(guó)國(guó)際教育存在一些問(wèn)題，比如能引進(jìn)的國(guó)際課程種類較少;外教質(zhì)量參差不齊，更談不上所謂的研發(fā)人才;行業(yè)集中度低，現(xiàn)有的國(guó)際學(xué)校，通常來(lái)講業(yè)務(wù)是局限于國(guó)內(nèi)，甚至只是在某一個(gè)城市某一個(gè)區(qū)的某一所學(xué)校。
華為發(fā)源于深圳，還有很多企業(yè)也發(fā)源于深圳，深圳這一片創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱土激發(fā)著我們前進(jìn)，我們渴望更大更強(qiáng)的創(chuàng)新和發(fā)展，我們希望能夠跟國(guó)際教育行業(yè)的同仁們一起砥礪前行，為把中國(guó)本土的國(guó)際教育推廣到全世界而共同努力!——摘自3月21日任鴻鴿現(xiàn)場(chǎng)演講
3月21日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)·春季峰會(huì)·深圳站，在深圳大中華喜來(lái)登酒店6樓(福田區(qū)大中華國(guó)際交易廣場(chǎng))隆重舉辦!
本次IEIC春季峰會(huì)以“教育點(diǎn)燃未來(lái)·知識(shí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過(guò)程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來(lái)新發(fā)展!
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了10000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示收獲滿滿、不虛此行!
在本次大會(huì)上，楓葉教育集團(tuán)副校監(jiān)兼研究院院長(zhǎng)任鴻鴿先生為大家?guī)?lái)了主題為《中國(guó)國(guó)際化教育的“華為”在哪里?》的演講，我們一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
演講嘉賓
任鴻鴿
楓葉教育集團(tuán)副校監(jiān)兼研究院院長(zhǎng)楓葉國(guó)際學(xué)校全球校友聯(lián)誼總會(huì)副理事長(zhǎng)
2002年畢業(yè)于大連楓葉國(guó)際學(xué)校，之后留校工作兩年;
2008年獲得加拿大維多利亞大學(xué)商學(xué)學(xué)士學(xué)位，主修創(chuàng)業(yè)學(xué);
2013年獲得美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，主修科技創(chuàng)新與教育，教育學(xué)院的馬可波羅中國(guó)學(xué)者;
2016年獲得加拿大BC省私立學(xué)校教師資格。
演講內(nèi)容
任鴻鴿先生的主題演講主要圍繞以下五個(gè)方面，他將楓葉世界學(xué)校課程的本土性、前沿性和權(quán)威性闡述得極為透徹：
中國(guó)國(guó)際化教育的不足
楓葉世界學(xué)校課程介紹
做更懂中國(guó)學(xué)生的國(guó)際認(rèn)證課程
楓葉世界學(xué)校課程獲得國(guó)際權(quán)威認(rèn)證
“創(chuàng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)·辦世界學(xué)校”的內(nèi)涵
那么關(guān)于這些話題，我們來(lái)看看任鴻鴿先生的精彩解讀~
▲任鴻鴿精彩演講
中國(guó)國(guó)際化教育的不足
我們知道，華為之所以在中國(guó)乃至世界的通訊行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，是因?yàn)樗龅搅诉@四點(diǎn)：引領(lǐng)了行業(yè)科技創(chuàng)新，主導(dǎo)了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，吸納了全球研發(fā)人才，業(yè)務(wù)遍布世界各地。
如果我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看現(xiàn)在的中國(guó)國(guó)際教育行業(yè)，那會(huì)是什么樣的現(xiàn)狀呢?
目前，國(guó)際教育行業(yè)仍然停留在“引進(jìn)生產(chǎn)線、本地加工再出口”的模式：引進(jìn)國(guó)外的“生產(chǎn)線”也就是引進(jìn)國(guó)外的課程，在本地做國(guó)際學(xué)校也就是“本地加工”，“出口”就是出國(guó)留學(xué)。
當(dāng)下中國(guó)國(guó)際教育存在一些問(wèn)題，比如能引進(jìn)的國(guó)際課程種類較少;外教質(zhì)量參差不齊，更談不上所謂的研發(fā)人才;行業(yè)集中度低，現(xiàn)有的國(guó)際學(xué)校，通常來(lái)講業(yè)務(wù)是局限于國(guó)內(nèi)，甚至只是在某一個(gè)城市某一個(gè)區(qū)的某一所學(xué)校。
回到今天提出這個(gè)問(wèn)題：中國(guó)國(guó)際教育的華為在哪里?很遺憾，放眼望去，目前還找不到中國(guó)國(guó)際教育的“華為”。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，中央層面已經(jīng)有了思考，也給出了答案，在去年6月18號(hào)教育部聯(lián)合八部委推出《全面部署加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的指導(dǎo)意見》，在這個(gè)《指導(dǎo)意見》當(dāng)中明確提出一條：建立中國(guó)特色國(guó)際課程開發(fā)推廣體系。
楓葉世界學(xué)校課程
很多時(shí)候，提到中國(guó)國(guó)際教育的課程體系，我們大多只會(huì)想到IB、AP、A-level。
早在2015年楓葉教育集團(tuán)就開始著手研發(fā)楓葉世界學(xué)校課程，可以說(shuō)在做中國(guó)特色國(guó)際課程這件事情上，楓葉教育集團(tuán)走在了前列。
2020年9月，我們正式推出了楓葉世界學(xué)校課程，它分為四大支柱基礎(chǔ)課程，即：中文學(xué)術(shù)課程、英文學(xué)術(shù)課程、漢語(yǔ)語(yǔ)言課程、英語(yǔ)語(yǔ)言課程。
楓葉世界學(xué)校課程具有三大特征：
第一，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
第二，獲得國(guó)際權(quán)威認(rèn)證。
第三，具有鮮明中國(guó)特色。
其中，具有鮮明的中國(guó)特色，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.中文的學(xué)術(shù)課程，包括中國(guó)的語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)，社會(huì)學(xué)是整合歷史、地理、政治等科目?jī)?nèi)容，面向中國(guó)學(xué)生教授，打好中國(guó)學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀和中國(guó)文化的根基。
2.面向外籍學(xué)生的漢語(yǔ)言課程，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言還包括傳播中國(guó)文化。
3. 融入英文學(xué)術(shù)課程和英語(yǔ)語(yǔ)言課程中的中國(guó)內(nèi)容和理念。即我們?cè)陂_發(fā)這個(gè)課程的時(shí)候，雖然是用英語(yǔ)來(lái)教授，甚至由外教來(lái)教授，但其教授的內(nèi)容和采取的教學(xué)方式都是融入了中國(guó)的元素。
做更懂中國(guó)學(xué)生的國(guó)際認(rèn)證課程
我們是希望做更懂中國(guó)學(xué)生的國(guó)際認(rèn)證課程，所以在四大基礎(chǔ)課程之上新開發(fā)了一些特色課程，包括世界研究、學(xué)術(shù)英語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力，還有大學(xué)先修課(AP)等等。
可以說(shuō)，我們的課程是圍繞著國(guó)際精英人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。另外，區(qū)別于直接引進(jìn)國(guó)外課程，我們經(jīng)過(guò)了過(guò)去二十多年的深耕，總結(jié)出針對(duì)“母語(yǔ)非英語(yǔ)”學(xué)生的12種教學(xué)法，這12種教學(xué)法，貫穿在所有的課堂當(dāng)中。
另外，我們是集團(tuán)化辦學(xué)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)24個(gè)城市、海外6個(gè)城市辦學(xué)，集團(tuán)有統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)化考試和持續(xù)的評(píng)估，以小初高所有的教學(xué)都是高質(zhì)量的、同標(biāo)準(zhǔn)。這也是從我們家長(zhǎng)的角度，以及從我們大學(xué)錄取的角度去它有一個(gè)客觀、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。
楓葉世界學(xué)校課程，獲得國(guó)際權(quán)威的認(rèn)證
前面講楓葉世界學(xué)校課程，有一個(gè)特征是獲得了國(guó)際權(quán)威的認(rèn)證，它是我們自主研發(fā)、有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程。
我們知道，研發(fā)一種課程，首先需要國(guó)外認(rèn)可，獲得國(guó)外權(quán)威認(rèn)可之后，大學(xué)才認(rèn)可、才會(huì)錄取你的學(xué)生，我們第一個(gè)認(rèn)證方是Cognia，它發(fā)源于美國(guó)，是全球較大的學(xué)校評(píng)估認(rèn)證組織，Cognia的認(rèn)證包括美國(guó)政府認(rèn)可的三大區(qū)域性認(rèn)證主體，即，中北部學(xué)校學(xué)院協(xié)會(huì) (NCA CASI)，南方學(xué)校學(xué)院協(xié)會(huì) (SACSCASI)，西北部學(xué)校學(xué)院協(xié)會(huì) (NWAC)。
這樣講可能有一點(diǎn)抽象，舉一個(gè)例子，每年US News 會(huì)評(píng)選全美較佳的高中，全美較佳高中的前十名當(dāng)中，排名第1、3、4、5、6、7既是全美較佳高中前十，同時(shí)也是由Cognia來(lái)認(rèn)證的，可見其認(rèn)證的權(quán)威性和影響力，這個(gè)認(rèn)證章也會(huì)蓋在楓葉世界學(xué)校課程的畢業(yè)上和學(xué)習(xí)成績(jī)單上，作為第三方國(guó)際信譽(yù)資質(zhì)的背書。
圖片來(lái)源：嘉賓演講PPT
另一個(gè)認(rèn)證是課程對(duì)標(biāo)認(rèn)證，由UK NARIC來(lái)認(rèn)證，UK NARIC中文名稱是英國(guó)國(guó)家學(xué)歷學(xué)位評(píng)估認(rèn)證中心，它代表英國(guó)政府，作為提供有關(guān)從英國(guó)境外獲得的國(guó)際資質(zhì)信息的官方來(lái)源。UK NARIC在全國(guó)受到廣泛認(rèn)可，它所發(fā)揮的作用是讓楓葉世界學(xué)校課程與A-level課程進(jìn)行對(duì)標(biāo)達(dá)到等效。我們熟悉的A-level課程由英國(guó)三大考試局來(lái)研發(fā)推廣的，其中牛津國(guó)際AQA考試局和培生Edexcel考試局都是UK NARIC的對(duì)標(biāo)項(xiàng)目客戶。
除了國(guó)際權(quán)威認(rèn)證，我們當(dāng)然也受到了許多大學(xué)的認(rèn)可，截止到目前，楓葉世界學(xué)校課程對(duì)接全球高校已經(jīng)收到來(lái)自12個(gè)國(guó)家、105所高校的官方支持函，這里面既包括北美高校，還包括歐洲高校，還有英國(guó)高校，以及亞太區(qū)、澳大利亞、新西蘭等地區(qū)高校。
他們紛紛表示：歡迎楓葉世界學(xué)校課程加入到國(guó)際認(rèn)證課程的行列，也期待錄取楓葉世界學(xué)校的畢業(yè)生。
可以說(shuō)，在去年9月份我們正式推出楓葉世界學(xué)校課程之后，無(wú)論是在過(guò)去20多年跟楓葉保持長(zhǎng)期良好合作關(guān)系的國(guó)際大學(xué)，還是一些新朋友都紛紛表示了歡迎和祝賀，而這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的出路就更加寬廣了!
創(chuàng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn) ?辦世界學(xué)校
中國(guó)國(guó)際教育的“華為”在哪里?前面我說(shuō)了在現(xiàn)階段放眼望去很遺憾找不到，但楓葉會(huì)向華為學(xué)習(xí)，我們把這樣的目標(biāo)提出來(lái)——創(chuàng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)·辦世界學(xué)校。
學(xué)生與師資： 隨著我們世界課程的推出，我們這個(gè)藍(lán)圖就越來(lái)越清晰了，我們要招收來(lái)自全球的學(xué)生，目前楓葉已經(jīng)有來(lái)自60多個(gè)國(guó)家的學(xué)生;我們更要招聘來(lái)自全球的優(yōu)秀教師，目前楓葉的教師來(lái)自全球30多個(gè)國(guó)家。
楓葉世界學(xué)校課程： 我們有一個(gè)嶄新的模式，即一張，兩方認(rèn)證，對(duì)接全球。
“一張”，是指由楓葉教育集團(tuán)頒發(fā)的楓葉世界學(xué)校課程高中畢業(yè)，這個(gè)由Cognia來(lái)認(rèn)證。
“兩方認(rèn)證”，是指由Cognia提供的第三方國(guó)際信譽(yù)認(rèn)證和UK NARIC提供的課程對(duì)標(biāo)認(rèn)證。
“對(duì)接全球”，是指有了兩方的國(guó)際權(quán)威認(rèn)證以及目前全球超過(guò)百所大學(xué)的官方支持函，楓葉世界學(xué)校課程的畢業(yè)生即可直接申請(qǐng)全球英語(yǔ)授課大學(xué)，包括中國(guó)大學(xué)的國(guó)際課程項(xiàng)目。
在這過(guò)程當(dāng)中，不僅包括國(guó)外大學(xué)，也包括與中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目，因此無(wú)論是出國(guó)留學(xué)，還是在中國(guó)境內(nèi)留學(xué)，楓葉世界學(xué)校的畢業(yè)生都實(shí)現(xiàn)了打通全球、對(duì)接全球。
全球運(yùn)營(yíng)持續(xù)優(yōu)化：
我們會(huì)持續(xù)優(yōu)化在全球的布局和運(yùn)營(yíng)。楓葉這幾年一直在尋找去海外辦學(xué)的機(jī)會(huì)，下一步會(huì)重點(diǎn)拓展“一帶一路”沿線國(guó)家的布局，尤其是東南亞地區(qū)。
規(guī)劃渠道全球暢通：
我們楓葉世界學(xué)校的規(guī)劃渠道全球暢通，這促使我們招收更多全球?qū)W生，也吸引更多全球的老師，如此形成了一個(gè)的良性循環(huán)，這也是我們董事長(zhǎng)的愿景。
較后，相信在座各位使用的手機(jī)，有一些可能是蘋果，有一些可能是三星的，還有一些可能是華為的。智能手機(jī)作為現(xiàn)代化的通訊手段幫助我們開啟了新時(shí)代，如果我們聯(lián)想到國(guó)際教育的話，IB課程是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)際教育的鼻祖，A-level發(fā)展如火如荼，在全球范圍內(nèi)推廣。從楓葉教育的角度，我們希望也能夠讓楓葉世界學(xué)校課程進(jìn)入主流國(guó)際課程行列，成為源自于我們中國(guó)自己的，在全球有影響力的，能跟IB、A-level比肩的國(guó)際主流課程!希望各位同仁鞭策我們實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)!
為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們專門把總部從大連搬到深圳龍崗，今年3月初，總部落戶到了龍崗的智慧花園。我們知道，華為發(fā)源于深圳，還有很多企業(yè)也發(fā)源于深圳，深圳這一片創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的熱土激發(fā)著我們前進(jìn)，我們渴望更大更強(qiáng)的創(chuàng)新和發(fā)展，我們希望能夠跟國(guó)際教育行業(yè)的同仁們一起砥礪前行，為把中國(guó)本土的國(guó)際教育推廣到全世界而共同努力!
