在IB的教育理念里，教育者不僅要看到“今天”，還要展望“未來(lái)”，要幫助孩子們發(fā)展應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的底層能力，而不僅僅是著眼于培養(yǎng)解決當(dāng)下問題的能力。因?yàn)?，明天的世界，與今天不同。——摘自第四屆IEIC·深圳峰會(huì)演講David Swanson校長(zhǎng)
11月7日，第四屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)·深圳峰會(huì)圓滿落幕!本次大會(huì)以“守望教育初心·成就孩子夢(mèng)想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學(xué)者、學(xué)校校長(zhǎng)等，以創(chuàng)新化、國(guó)際化、專業(yè)化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問題答疑解惑，立足當(dāng)下，共話未來(lái)。
在本次大會(huì)上，深圳市南山外籍人員子女學(xué)校校長(zhǎng)David Swanson先生為大家?guī)?lái)了主題為《為什么選擇IB國(guó)際課程?》的演講，我們一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容。
David Swanson
深圳市南山外籍人員子女學(xué)校·校長(zhǎng)
David校長(zhǎng)耕耘教育行業(yè)超過 20 年，其中九年任職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理層，他擁有明尼蘇達(dá)大學(xué)的化學(xué)學(xué)士學(xué)位，伊利夫神學(xué)院的神學(xué)碩士學(xué)位，科羅拉多大學(xué)丹佛分校的課程與教學(xué)碩士學(xué)位，新澤西學(xué)院的國(guó)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力深造，同時(shí)具有科學(xué)學(xué)科老師和校長(zhǎng)的資質(zhì)。
David校長(zhǎng)堅(jiān)信國(guó)際課程的理念和方法，自 2001年以來(lái)，他曾在埃及、泰國(guó)、韓國(guó)、約旦、越南和中國(guó)的國(guó)際學(xué)校工作，熱衷于將科技整合于教育中，并渴望通過科技來(lái)改變教育。
大會(huì)上，David Swanson校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下兩個(gè)方面，對(duì)IB國(guó)際課程的教育特點(diǎn)展開了深度討論：
1.IB國(guó)際課程的教育理念
2.IB國(guó)際課程的教育方式
1IB國(guó)際課程的教育理念
我來(lái)自于深圳市南山外籍人員子女學(xué)校，這是一所從幼兒園到高三的一貫制IB國(guó)際課程學(xué)校，也是深圳一所獲得IB全學(xué)段認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校。學(xué)校教職員工都非常積極、熱誠(chéng)地傳達(dá)IB教育理念，今天我想與大家探討的主題正是：為什么選擇IB國(guó)際課程?
▲摘自嘉賓演講PPT
每個(gè)家長(zhǎng)都有自己對(duì)教育理念的看法，大家會(huì)用自己當(dāng)年所受的教育經(jīng)歷來(lái)比較現(xiàn)在的教育體系。在IB的教育理念里，教育者不僅要看到“今天”，還要展望“未來(lái)”，要幫助孩子們發(fā)展應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的底層能力，而不僅僅是著眼于培養(yǎng)解決當(dāng)下問題的能力。因?yàn)?，明天的世界，與今天不同。
▲摘自嘉賓演講PPT
上圖就是IB國(guó)際組織的宣言，IB的教育目標(biāo)不光要培養(yǎng)勤奮好學(xué)、知識(shí)淵博、富有愛心的年輕人，而且要鼓勵(lì)他們通過多元化的文化理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)自己的力量。
IB國(guó)際是一個(gè)全面化的教育理念，我們要培養(yǎng)的學(xué)生不光是成績(jī)好，掌握各種技能，還應(yīng)是一位全方面發(fā)展的學(xué)生。根據(jù)IB國(guó)際的教育理念，我們對(duì)國(guó)際課程學(xué)習(xí)者有十大培養(yǎng)目標(biāo)：
堅(jiān)持原則
懂得關(guān)愛
勤于思考
積極探究
胸襟開闊
知識(shí)淵博
勇于嘗試
及時(shí)反思
善于交流
全面發(fā)展
以前很多家長(zhǎng)的教育理念都比較傳統(tǒng)，主要關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在這種教育理念已經(jīng)不能滿足孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的能力要求，即軟實(shí)力方面的能力要求。無(wú)論是生活中、工作中，還是與人交往中，這些軟實(shí)力才是孩子們?cè)谖磥?lái)取得成功的秘訣。
我們主要關(guān)注5個(gè)方面的軟實(shí)力培養(yǎng)，這也是一個(gè)成功者所需要具備的最重要的軟實(shí)力，分別是：思考能力、社交能力、溝通能力、研究能力和自我管理能力。這些軟實(shí)力的培養(yǎng)都與學(xué)科學(xué)習(xí)“硬實(shí)力”的培養(yǎng)一道放入教學(xué)大綱中，滲透在學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活中。
現(xiàn)代社會(huì)，很多問題都可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索找到“答案”，這些“答案”是否正確呢?這個(gè)判斷過程需要我們進(jìn)行批判性思考，而批判性思維就是軟能力的一種，將在未來(lái)幫助學(xué)生做出正確的選擇。
2 IB國(guó)際課程的教育方式
IB國(guó)際課程體系是通過什么方式來(lái)教育孩子呢?簡(jiǎn)言之，IB教育是基于探究式的學(xué)習(xí)。
在IB的教育方式下，老師不會(huì)刻板地把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生問各種各樣的問題，同時(shí)老師也會(huì)引導(dǎo)性地提各種各樣的問題，大家進(jìn)行討論、探究，從而幫助學(xué)生加深對(duì)這一課題內(nèi)涵的理解。
在IB的教育理念里，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性是一個(gè)非常重要的部分，孩子們要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，只有這樣才能真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解和掌握。
這種主觀能動(dòng)性不僅適用于求學(xué)階段，當(dāng)學(xué)生走出校園進(jìn)入社會(huì)，開始工作的時(shí)候，具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生會(huì)有更好的對(duì)自己生活的管理能力，自我管理、自我約束，是走向未來(lái)成功的第一步。
在IB教育理念里，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是一個(gè)重要方面，很多學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)都是要跟同伴一起在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成的。
未來(lái)孩子們進(jìn)入社會(huì)也不是一個(gè)人就能完成所有工作的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一個(gè)必備的軟能力，這個(gè)能力不應(yīng)該等到孩子們步入社會(huì)再在與他人的摩擦中摸索而來(lái)，而是應(yīng)該從小在安全的、沒有負(fù)擔(dān)的校園環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。
除此之外，在IB教育理念里，我們也非常注重概念性的理解，學(xué)生不僅要掌握表面上的內(nèi)容，記住結(jié)論，還要深入了解它的深層內(nèi)涵、底層邏輯。
以歷史為例，我們不只是告訴學(xué)生們某一天有什么事情發(fā)生，比如學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)，我們要告訴學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)?二戰(zhàn)帶給全世界什么樣的影響?
學(xué)術(shù)很重要，但并不是最重要的，真正要培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。有研究表明，在升入海外大學(xué)的學(xué)生里，通過IB國(guó)際課程學(xué)習(xí)進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生是最容易獲得大學(xué)學(xué)習(xí)的成功的。
在中國(guó)成長(zhǎng)的孩子，如果只了解中國(guó)的國(guó)情和文化是不足以面對(duì)未來(lái)全球競(jìng)爭(zhēng)的，我們還要幫助孩子們擁有全球視野，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的全球公民。
在國(guó)際教育領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的深圳市南山外籍人員子女學(xué)校校長(zhǎng)David Swanson先生，通過介紹IB國(guó)際的教育理念與方式為我們帶來(lái)了《為什么選擇IB課程體系?》的主題分享，希望能夠給家長(zhǎng)們?cè)谝?guī)劃孩子的教育路徑時(shí)帶來(lái)新的啟發(fā)!
