不要想走偏門、走捷徑，更不要消極對(duì)待國(guó)家政策。

　　全球入學(xué)和國(guó)內(nèi)入學(xué)所體現(xiàn)出的差異，是高等教育資源的豐富程度所決定的。

　　——摘自第四屆IEIC·深圳峰會(huì)演講 任鴻鴿先生

　　11月7日，第四屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)·深圳峰會(huì)圓滿落幕!本次大會(huì)以“守望教育初心·成就孩子夢(mèng)想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學(xué)者、學(xué)校校長(zhǎng)等，以創(chuàng)新化、國(guó)際化、專業(yè)化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問(wèn)題答疑解惑，立足當(dāng)下，共話未來(lái)。

　　在本次大會(huì)上，楓葉教育集團(tuán)副校監(jiān)、楓葉研究院院長(zhǎng)、楓葉國(guó)際學(xué)校全球校友聯(lián)誼總會(huì)副理事長(zhǎng)任鴻鴿先生，帶來(lái)了主題為《“雙減”時(shí)代國(guó)際化教育的價(jià)值更加凸顯》的演講，讓我們一起來(lái)回顧他分享的精彩內(nèi)容。

　　任鴻鴿先生

　　楓葉教育集團(tuán)副校監(jiān)

　　楓葉研究院院長(zhǎng)

　　楓葉國(guó)際學(xué)校全球校友聯(lián)誼總會(huì)

　　副理事長(zhǎng)

　　大會(huì)上，任鴻鴿先生的主題演講主要圍繞以下三個(gè)方面，對(duì)孩子的教育展開(kāi)了深度討論：

　　1.國(guó)家政策下，望子成龍家長(zhǎng)的“老三板斧”不再靈驗(yàn)。

　　2.“雙減”時(shí)代望子成龍的家長(zhǎng)還能做什么?

　　3.全球入學(xué)VS國(guó)內(nèi)入學(xué)，道路選擇不同將體現(xiàn)出質(zhì)的差異。

　　▲任鴻鴿先生精彩演講

　　1 國(guó)家政策下，望子成龍家長(zhǎng)的“老三板斧”不再靈驗(yàn)

　　我們要實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想，而不是自己的夢(mèng)想，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講是特別具有挑戰(zhàn)性的，我們都會(huì)不自覺(jué)把自己的期望付諸在孩子身上。關(guān)于前段時(shí)間熱播劇《小舍得》，央視評(píng)論過(guò)這樣一句話：所有的內(nèi)卷里，教育內(nèi)卷最殘酷。

　　望子成龍的家長(zhǎng)有“老三板斧”。

　　第一板斧，有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長(zhǎng)送未成年的孩子早早出國(guó)，看起來(lái)風(fēng)光，但疫情一來(lái)各種弊端都暴露出來(lái)，這些站在金字塔尖上、最有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長(zhǎng)，遇到孩子問(wèn)題、未成年留學(xué)問(wèn)題、疫情安全問(wèn)題等等心里面也是慌的。

　　第二板斧，是買學(xué)區(qū)房，既可以送孩子去夢(mèng)校，又可以坐等學(xué)區(qū)房升值，當(dāng)孩子畢業(yè)后轉(zhuǎn)手把學(xué)區(qū)房賣掉，還可以賺得更多，這是過(guò)去二十多年非常好用的方式。然而國(guó)家重拳出擊——多校劃片。徹底切割了這條邏輯鏈條，很顯然，如果繼續(xù)炒學(xué)區(qū)房，不得不提醒家長(zhǎng)——小心成為接盤俠!

　　第三板斧，是花重金去課外機(jī)構(gòu)培優(yōu)補(bǔ)習(xí)，尤其是一線城市，補(bǔ)課變成了孩子和家長(zhǎng)的標(biāo)配，然而“雙減”政策的落實(shí)，家長(zhǎng)哪怕愿意花錢去使這一板斧，但國(guó)家把這一板斧直接撤掉，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停。

　　所以現(xiàn)在老三板斧統(tǒng)統(tǒng)都不靈了。

　　2 “雙減”時(shí)代，望子成龍的家長(zhǎng)還能做什么?

　　“雙減”時(shí)代望子成龍的家長(zhǎng)還能做什么?畢竟我們對(duì)自己的孩子有期望，希望孩子可以出人頭地，實(shí)現(xiàn)階級(jí)的躍升，至少不要發(fā)生階級(jí)的倒退。

　　我希望跟大家交流一個(gè)觀點(diǎn)：不要想走偏門、走捷徑，更不要消極對(duì)待國(guó)家政策?，F(xiàn)在有媒體放出消息：機(jī)構(gòu)關(guān)停了，我們這里包家教，請(qǐng)的“保姆”是清華北大畢業(yè)，或者英語(yǔ)能力非常好等等的條件。但小心這個(gè)思路走偏了!只要家長(zhǎng)開(kāi)闊自己的視野，更新自己的觀念，是可以找到一條光明大道的。

　　先說(shuō)結(jié)論：這條光明大道就是國(guó)際化教育。

　　高考獨(dú)木橋是非常窄，競(jìng)爭(zhēng)激烈的，我們家長(zhǎng)這一輩人自己就有經(jīng)歷過(guò)。這條獨(dú)木橋究竟窄到什么程度?每一年高考的適齡人口大概2000萬(wàn)人，其中有48%的學(xué)生，差不多1000萬(wàn)有機(jī)會(huì)參考高考，大部分人甚至連參加高考的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。在參加高考的這一部分人群當(dāng)中，大概有300萬(wàn)，即16%的人可以獲得本科的錄取。一本錄取率不到6%，211、985高校錄取率是3%，即100個(gè)人中3人錄取。如果想要摘取皇冠上的明珠(比如清華北大)，清華北大每年錄取6000多新生，錄取率大概是萬(wàn)分之三，同齡人當(dāng)中，每一萬(wàn)人3人有機(jī)會(huì)通過(guò)高考進(jìn)入清華北大。世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)中國(guó)有五所，它們是清華、北大、中國(guó)科技大學(xué)、浙大、復(fù)旦。這五所大學(xué)其每年招收大一新生大概2萬(wàn)名，如果走高考這個(gè)獨(dú)木橋進(jìn)入到一所國(guó)內(nèi)上世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)的高等學(xué)府，幾率在同齡人當(dāng)中是千分之一。

　　3 全球入學(xué)VS國(guó)內(nèi)入學(xué)，道路選擇不同將體現(xiàn)出質(zhì)的差異

　　以清華、北大作為“高等學(xué)府”的標(biāo)準(zhǔn)，然而市面上有很多不同的排名，這三大排名非常具有影響力，它們分別是：泰晤士高等教育世界大學(xué)排名(THE)、QS世界大學(xué)排名、U.S.News世界大學(xué)排名，把這三個(gè)排名取平均值得出清華大學(xué)平均排名24，北京大學(xué)35。在清華大學(xué)排名以上的學(xué)校，比如加利福尼亞大學(xué)，去年楓葉畢業(yè)生收到其錄取書(shū)246份，多倫多大學(xué)211份，墨爾本大學(xué)230份。從數(shù)據(jù)來(lái)看，國(guó)外百?gòu)?qiáng)學(xué)校跟清華、北大的錄取數(shù)量不是一個(gè)量級(jí)，甚至相差三位數(shù)。每一年高考季也是楓葉學(xué)子參加畢業(yè)典禮的時(shí)候，他們每人手上有3-5份錄取書(shū)，這不只是量的差異，而是道路選擇所體現(xiàn)出質(zhì)的差異。

　　全球入學(xué)和國(guó)內(nèi)入學(xué)所體現(xiàn)出的差異，是高等教育資源的豐富程度所決定的。比如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大是熱門的留學(xué)目的地國(guó)家，其占全球百?gòu)?qiáng)大學(xué)的三分之二在這四所國(guó)家。把百?gòu)?qiáng)大學(xué)的數(shù)量跟其國(guó)家人口數(shù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)荷蘭人均百?gòu)?qiáng)大學(xué)擁有率第一，即每250萬(wàn)不到的荷蘭人就擁有一所百?gòu)?qiáng)大學(xué)，這個(gè)數(shù)字在中國(guó)大陸是2.78億，好比荷蘭大學(xué)的門前有2個(gè)人在排隊(duì)等待入學(xué)，但在中國(guó)就有279個(gè)人在排隊(duì)等待入學(xué)。

　　荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)，是荷蘭最好的大學(xué)之一，它的國(guó)際排名介于北大和復(fù)旦之間。有家長(zhǎng)認(rèn)為留學(xué)是非常費(fèi)錢的事情，但阿姆斯特丹大學(xué)國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)折合人民幣6.4萬(wàn)左右，一般中產(chǎn)家庭都可以負(fù)擔(dān)得起，而且可以用全英文來(lái)完成其專業(yè)的學(xué)習(xí)，取得本科學(xué)位。由于疫情，很多家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注，疫情之下高中畢業(yè)之后是不是先不出國(guó)，在國(guó)內(nèi)選擇國(guó)際課程項(xiàng)目，比如2+2、3+1，這些通過(guò)楓葉可以免高考不出國(guó)實(shí)現(xiàn)留學(xué)，走國(guó)內(nèi)高校、國(guó)際項(xiàng)目。

　　希望可以幫助大家開(kāi)闊視野、更新觀念，為孩子找到光明大道，并不是只有進(jìn)入中高考普通高中或是進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩條路可以走，還有第三條國(guó)際化教育道路可以選擇。

　　任鴻鴿先生以當(dāng)前時(shí)代的教育改革政策作為大背景，用國(guó)際化教育錄取率的實(shí)際數(shù)據(jù)作為支撐，幫助家長(zhǎng)打開(kāi)新視野，為孩子今后的成長(zhǎng)道路提供了一種新的可能，希望對(duì)各位家長(zhǎng)有所啟發(fā)。