海外留學生的視野會更開闊，他們的人生經(jīng)驗更豐富，思維方式更具有批判性，更能夠適應未來紛繁復雜的社會變化。
——摘自第五屆IEIC李海林先生分享
孩子的教育之路該怎么選?
初中畢業(yè)后是參加高考，還是出國留學?
當眼下的教育出路變得越來越多元，如何選擇成了困擾眾多家庭的一道難題。
孩子的未來，有沒有一條明晰的規(guī)劃之路?
在第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會上，上海新紀元雙語學校校長李海林先生帶來主題分享《孩子教育生涯規(guī)劃的幾個基本點》，就孩子的求學選擇答疑解惑，結(jié)合自己沉浸教育40年來的經(jīng)驗發(fā)表了看法。
圖 | 李海林先生 IEIC現(xiàn)場分享
讓我們一起回顧他的精彩分享——
中考后的靈魂之問：
體制內(nèi)?體制外?
上海的教育資源是很發(fā)達、很豐富的，如果孩子從幼兒園一路讀到研究生，我算過有64種選擇。
圖 | 李海林先生 IEIC現(xiàn)場PPT
其中最重要的一次選擇，恐怕還是初中畢業(yè)時面臨的靈魂之問：
是走體制內(nèi)，還是體制外?
回答之前，先看兩組數(shù)據(jù)。
一組是中考的數(shù)據(jù)。每年上海的初中畢業(yè)生有110000人，根據(jù)初中畢業(yè)普職分流的政策，能進入普通高中的學生有66000人左右。上海的重點高中有60所，每一所招生不會超過400人。這樣算下來，能進重點高中的比例大約是22%，也就是24000人左右。
再來看下高考的數(shù)據(jù)。
上海每年能夠參加高考有6萬人左右，其中有60%能夠上本科，這在全國已經(jīng)是很高的了。
我國每年有110萬高中畢業(yè)生，能夠進入本科院校的有36000人;能夠進入一本的大約12000人;能夠進入211的學生大約是7800人;能夠進入985的，總?cè)藬?shù)不會超過3000人，2021年是2800人。
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看完這些數(shù)據(jù)以后，再來說說到底是選海外的大學，還是選中國的大學。
我這里面有幾個排序。
第 一優(yōu)，對于全球的學生來說，美國常青藤大學和英國G5大學是第 一選擇;
第二優(yōu)，對于中國的學生來說，第 一選擇是清華、北大、復旦、交大;
第三優(yōu)，是世界前50的大學;
第四優(yōu)，是國內(nèi)985院校;
第五優(yōu)，是世界前100的大學;
第六優(yōu)，是國內(nèi)211大學;
第七優(yōu)，是世界排名前120的大學;
第八優(yōu)，是國內(nèi)一本。
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我有三句話供大家參考：
第 一，你能夠考上第二優(yōu)、第四優(yōu)、第六優(yōu)、第八優(yōu)的，就一定能夠考上第 一優(yōu)、第三優(yōu)、第五優(yōu)、第七優(yōu)。也就是說，能考上清華、北大、復旦、交大，那一般而言，你也能考上美國常青藤大學和英國的G5大學。但是你拿著美國的常青藤大學和G5大學的文 憑回到國內(nèi)來找工作，那應該是可以碾壓第二優(yōu)、第四優(yōu)、第六優(yōu)、第八優(yōu)的。
第二，與其考第二優(yōu)、第四優(yōu)、第六優(yōu)、第八優(yōu)，不如考第 一優(yōu)、第三優(yōu)、第五優(yōu)、第七優(yōu)。
第三，如果你第二優(yōu)、第四優(yōu)、第六優(yōu)、第八優(yōu)都相對相差一點考不上——這種情況是家長最焦慮的和猶豫的，你仍然有很大的機會能考上第 一優(yōu)、第三優(yōu)、第五優(yōu)、第七優(yōu)。
各位家長在這種情況下做何選擇?其實孩子教育生涯的選擇是有套路的。只要掌握了這個套路，沒有必要焦慮，因為他們有很多路可以走。
我們來看看中國排名前十的大學在QS世界大學的排名情況。
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其中，上海同濟大學中國排名第8，世界排211名。如果有一個孩子考上同濟大學，他的父母應該很高興。但是如果父母在三年前把孩子送到國際特色學校的話，很用可能他考進的就是世界排名20-30位的大學。
兩年前新東方做了一個調(diào)查，詢問各大企業(yè)雇主覺得現(xiàn)在留學還有意義嗎，88%的企業(yè)認為還是有意義的。
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一個很重要的原因，就是同檔次的本科生或研究生、博士生，海外留學生的視野會更開闊，他們的人生經(jīng)驗更豐富，思維方式更具有批判性，更能夠適應未來紛繁復雜的社會變化。他們更有自主能力，包括獨立生活的能力、職場的決策能力等。
回顧歷史，留學是一條優(yōu)異的教育之路
最近幾年出國留學人數(shù)持續(xù)增長，有人預測2022年肯定超過80萬人。
讓我們對中國留學生的歷史做一個簡單的回顧。
1872年，中國第 一批留學幼童，分三批一共120人赴海外求學。100多年以前，大戶人家是不會把自己的孩子送出國留學的，他們的子弟都在趕考科舉。這批留學幼童都是普通人家出身。然而，20世紀到來之后，他們成為中國呼風喚雨的一批人，其中，最有名的是詹天佑。
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歷史曾經(jīng)這么描述這批留學生：在20世紀初年，他們紛紛成為朝廷重臣，活躍在鐵路、電報、礦冶等新興產(chǎn)業(yè)，在外交領(lǐng)域他們更是當仁不讓地代表大清國，足跡遍布世界各地。
解放之后，中國的留學事業(yè)除了向蘇聯(lián)派遣學生，其他基本都終止了。
直至改革開放之后，1978年12月26日，第 一批52名公費赴美留學生到達美國，這里面還有爺爺級的人物。這一批人悉數(shù)回國后，成為了改革開放的重要人物。
由此，我得出兩條結(jié)論：
只要中國還是發(fā)展中國家，只要中國與世界發(fā)達國家的差距仍然存在，出國留學就是一條相對其他求學之路更好的道路。
只要中國大學水平與世界學府還有相當大的差距，只要中國的高考還是千軍萬馬擠獨木橋，恐怕出國留學就是一條更好的教育道路。
不同能力的孩子，適用不同的道路
當然，最重要的還是要看自己的孩子的情況，視每個家庭的情況而定。
我把孩子分為8種類型，不同類型的孩子有些適合在中國上大學，有些則適合出國留學。不同類別的孩子應該選擇不同的教育道路。
圖 | 李海林先生 IEIC現(xiàn)場PPT
中國的教育的特點是，一切都圍繞考試展開。
什么叫考試?就是在紙面上把自己的智慧表現(xiàn)出來。但問題是，人還有很多智慧在紙面上是體現(xiàn)不出來的。有的孩子紙面智慧特別發(fā)達，有些孩子紙面智慧不是很好，但其他方面不錯。
在我看來，孩子紙面智慧特別發(fā)達——就是特別善于考試的，在中國的教育體系里就比較占便宜。
但如果孩子紙面智慧不如其他方面好，就應該考慮換賽道、換標準——這是我的基本觀點。
我再講幾個問題。
第 一，安全問題?，F(xiàn)在報道國外不安全的事例特別多，我認為要辯證地看。重要的不是哪個地方安全與否，而是要有保護自己的能力。
第二，國際關(guān)系緊張。很多家長擔心這個問題，但國際關(guān)系緊張跟留學沒有直接關(guān)聯(lián)，不管是中國還是國外任何一個國家，都不會因為國際關(guān)系緊張而影響到留學政策。
第三，疫情。疫情也總是總要過去，不要過于擔憂。
再說說我的學校，上海新紀元雙語學校。
學校地處崇明，空氣新鮮，環(huán)境非常優(yōu)美，是一個讀書的好地方。
有兩句話送給大家，愿每一個孩子都找到適合自己的教育之路，祝每一位父母都能為孩子制定一個更好的教學規(guī)劃。
疫情稍微緩和一點以后，歡迎大家到我們學校來參觀，我在島上等你們!
在演講結(jié)束后，李海林先生還接受了新民晚報、新聞晨報、文匯報、人民網(wǎng)視頻、網(wǎng)易視頻、優(yōu)酷視頻、愛奇藝視頻、騰訊視頻、搜狐網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)、新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、上海熱線教育頻道等多家紙媒、網(wǎng)媒的采訪，進一步談到了上海新紀元雙語學校的優(yōu)勢和特色。
圖 | 李海林先生 媒體采訪
上海新紀元雙語學校的一大優(yōu)勢，是無論從學校的結(jié)構(gòu)、管理，還是到老師的教學，都是從學生為出發(fā)點來設計，因材施教。我們的課程是根據(jù)孩子的特點、生涯道路發(fā)展的需求來設計的，滿足每個孩子的個性化要求。從學生初中進入學校開始到高中，他至少有3-4次不同道路的選擇機會，一般學校很難做到這點。
