青浦世外高中
為何剛“出道”就廣受關(guān)注?
就在剛剛過去的放榜季：
藤校戰(zhàn)場：1枚耶魯、1枚芝大、2枚康奈爾
牛劍戰(zhàn)場：4枚牛津、8枚劍橋
首先來看它的校長天團，從世外教育集團總裁徐儉，到青浦世外高中校長岑曉華，再到青浦世外高中常務(wù)副校長陳佳純等，都是來自原徐匯世外，這樣的配置，堪稱“世外頂配”。
青浦世外高中的師資團隊中，近五成核心教師直接輸送自世外母體校，原汁原味還原世外的教學(xué)質(zhì)量。
在硬件投入層面，在踏入青浦世外高中校園的那一刻就已經(jīng)被驚艷到了!
大學(xué)級別的生物化學(xué)實驗室里，精密儀器整齊排列;圖書館藏書量也很多，ins風(fēng)格的裝修讓人想整天泡在圖書館;自習(xí)間、美術(shù)教室、舞蹈室等專業(yè)空間一應(yīng)俱全，這配置說是大學(xué)校園也有人信!
食堂更有超多超好吃的飯菜供給大家選擇。對了，偷偷給大家劇透個"未開放區(qū)域"：學(xué)校正在打造的"網(wǎng)紅樓梯"，據(jù)說設(shè)計感爆棚，等建成那天，怕是要刷爆學(xué)生朋友圈!不得不服，這所學(xué)校太懂學(xué)生心思了。
校區(qū)采用重資產(chǎn)模式打造，土地完全自有，這種"all in"式的投入，既印證了集團立足長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃，也給家長吃了顆定心丸——青浦世外高中，是要扎根青浦、深耕教育的。
再有，青浦世外高中與已有小初階段形成完整K-12鏈條，成為集團第二所一貫制學(xué)校，從幼兒園到高中的全學(xué)段覆蓋，實現(xiàn)教育理念的縱向貫通。
站在巨人的肩膀上，青浦世外高中復(fù)刻的不僅是團隊，更是二十余年沉淀的“學(xué)術(shù)基因”，在此基礎(chǔ)上更是將其課程進行了升級。
(1)IB+AP雙軌制+通識托底
青浦世外高中同步開設(shè)了IB和AP課程，但與多數(shù)國際學(xué)校(包括徐匯世外)不同的是，他們在高一階段是沒有設(shè)置課程分流的，學(xué)生無需過早面臨IB或AP的二選一難題。取而代之的是創(chuàng)新性的IB&AP深度融合通識教育課程體系。
這一學(xué)年里，學(xué)生將沉浸式的學(xué)習(xí)涵蓋語言、人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)六大模塊的通識課程。
通過高一通識課程，學(xué)生既能銜接IB/AP課程體系，又能破解兩大難題：一是讓同學(xué)們能夠擁有更充分的課程體驗及適應(yīng)期，加深認知形成更清晰的生涯規(guī)劃;二是將IB課程核心能力培養(yǎng)輻射到所有學(xué)生，形成更強的競爭力。
陳校也坦言：“很多學(xué)生最初想選AP沖美本，但接觸IB的批判性思維后，發(fā)現(xiàn)更適合英美雙申;理科好的孩子，在人文課里找到了跨學(xué)科靈感……”
實地探訪中，隨機訪談的學(xué)生普遍也都對這樣的設(shè)置表示高度的贊同。用他們的話來說就是，即便是父母已經(jīng)給自己有了明確規(guī)劃要選擇IB或者是AP，但于自己而言，初中階段其實對IB/AP的認知是比較模糊的，但經(jīng)過高一的通識學(xué)習(xí)后，更了解自己和國際課程了，做出的選擇也更正確了。
所以這種"先博后專"的設(shè)計，既保障學(xué)生知識體系的完整性，又為學(xué)生們后續(xù)專業(yè)方向的選擇提供充分探索空間。
在高二進行課程的自由選擇后，資源依然互通：
IB生可蹭AP網(wǎng)課，選修高難度科目;
AP生浸潤IB框架，提升綜合素養(yǎng)。
所以學(xué)生們在選定方向之后依然擁有托底，若在IB課程中遇到挑戰(zhàn)難以繼續(xù)，可保留優(yōu)勢科目成績，通過AP課程與美國世外雙文憑項目形成的組合拳繼續(xù)學(xué)業(yè)，避免了單一路徑的局限，而這種靈活的退出機制，既保障了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又避免了硬磕到底的尷尬。
(2)青浦世外X美國世外=雙課程+雙學(xué)籍+雙文憑
提到這里，也和大家重點介紹一下雙文憑項目。
校方表示，青浦世外高中和美國世外如同姐妹校。青浦世外高中的校長岑曉華同時也是美國世外的中方校長。就讀期間，兩校學(xué)分互認，學(xué)生在高中階段完成青浦世外高中以及美國世外夏校所有課程對應(yīng)的學(xué)分，即可獲得中美兩所高中的畢業(yè)文憑，這種"雙課程+雙學(xué)籍+雙文憑"的立體培養(yǎng)模式，為學(xué)生升學(xué)提供了強有力的背書。
今年6-8月，首屆學(xué)生也將全員赴美國世外泉谷學(xué)校，開啟為期約兩個月左右的沉浸式學(xué)習(xí)之旅，親身體驗美國高中教育與文化。
(3)超完善的國際課程輔助資源體系
在國際課程輔助資源體系上，學(xué)校圍繞“學(xué)術(shù)資源——活動資源——生涯規(guī)劃”搭建了全方位的輔助課程體系。
在學(xué)術(shù)資源布局上，青浦世外高中全面承接徐匯世外的優(yōu)質(zhì)資源，將一系列高含金量的國際學(xué)術(shù)競賽與科研項目落地。
丘成桐競賽：科研皇冠上的明珠，青浦世外高中已開設(shè)專場;
ISEF、康萊德挑戰(zhàn)賽：國際TOP賽事同步開放;
聯(lián)合國SDG項目：鼓勵學(xué)生用公益實踐申請大學(xué)……
在僅僅開學(xué)半年的時間，青浦世外高中的學(xué)生已經(jīng)初露鋒芒，在AMC10/12、iGEM、BrainBee腦神經(jīng)科學(xué)競賽等各項國際賽事中斬獲個人佳績及學(xué)校團體榮譽。
而在升學(xué)資源方面，青浦世外高中有貫穿三年的“生涯規(guī)劃課程”，這是在世外中學(xué)母體校國際課程十多年辦學(xué)經(jīng)驗的積累上，進一步完善后構(gòu)建的課程框架。
每周常規(guī)生涯課之外，升學(xué)導(dǎo)師會充分利用碎片時間，在自習(xí)課、午休時段、放學(xué)后，與學(xué)生開展一對一深度面談，動態(tài)追蹤學(xué)生成長軌跡，實時更新他們的升學(xué)方案。目前10年級新生已全面完成首輪一對一升學(xué)面談，實現(xiàn)了指導(dǎo)全覆蓋。
另外，學(xué)校定期舉辦升學(xué)專題家長會，通過升學(xué)信息推送系統(tǒng)實現(xiàn)家校實時互聯(lián)，同時組織學(xué)生參與校內(nèi)外大學(xué)展、直面海外招生官，構(gòu)建"學(xué)校-家庭-學(xué)生"三位一體升學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)。
不只有學(xué)術(shù)，青浦世外高中還格外重視學(xué)生身心的全面發(fā)展，搭建“一縱三橫”的活動資源體系，縱向深挖學(xué)科融合項目，橫向拓展校內(nèi)外實踐平臺。
對內(nèi)：校長早茶會搭建師生對話橋梁，Talent Show釋放藝術(shù)天賦，生物與化學(xué)跨學(xué)科活動打破學(xué)科壁壘，"庠序世集"義賣活動培育商業(yè)思維、助力公益發(fā)展，TEDxQPWFLHS Youth演講比賽思維碰撞;
向外：有一月一次等素質(zhì)拓展活動之旅——巴黎圣母院的VR展、探秘天文館、秋游迪士尼、世博公園打卡雙子山……
這其中最讓我感慨的就是他們近期舉辦的“庠序世集”校園義賣活動，這場由師生家長共筑的青春實踐，不僅淬煉著00后的商業(yè)思維，更讓學(xué)生們上了一堂課本之外的必修課——社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
活動背后，是學(xué)生們得知，在中國遼闊的土地的另一端，有一群孩子，他們正被無形的繭房困在祖輩的田埂上，地理坐標(biāo)織就的經(jīng)緯，成為了束縛他們夢想的枷鎖。
當(dāng)同學(xué)們將活動中的文創(chuàng)收益注入鄉(xiāng)村助學(xué)基金時，他們正在用商業(yè)思維破解公益命題，通過鄉(xiāng)村振興，用自己的綿薄之力還給另一群孩子們追逐自由的權(quán)力，為稻田深處的孩子們獻上青浦世外高中的愛與期盼，而接下來的TEDxQPWFLHS Youth演講比賽同樣令人期待。
在學(xué)生眼中，這所新學(xué)校是什么樣的存在?
在走訪中，小編也和很多同學(xué)聊了很多問題，下面以Q&A的形式和大家分享一下同學(xué)們的就讀體驗。
Q1 以前是在體制內(nèi)還是體制外讀書?為什么想走國際教育?
A 我是從體制內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)過來的，所以在語言方面和大家有比較大的差距，但是這里學(xué)習(xí)氛圍很好，同學(xué)們都會很熱心的幫助我。
Q2 當(dāng)初為什么選擇來這所學(xué)校?
A 被“雙學(xué)籍雙文憑”直接擊中!既能體驗美式高中教育，又有中方課程托底，感覺像是上了雙重保險。而且有聽說學(xué)校管理也比較嚴(yán)格，不會像有些國際學(xué)校那么放養(yǎng)，我爸媽對我的自律能力不太放心哈哈哈。
Q3 學(xué)校環(huán)境怎么樣，在這里上學(xué)和想象中有區(qū)別嗎?
A 學(xué)校環(huán)境還是很不錯的，吃得格外好!老師校長也都很親切，對學(xué)生們提出的問題都會很快就有反饋，修改效率很高。
Q4 會覺得課業(yè)忙嗎?如何安排業(yè)余時間?
A 忙但也很充實，可能是對學(xué)科的熱愛，有時候在晚上不知不覺學(xué)到凌晨都還很來勁。感覺業(yè)余時間都不需要自己特意安排，學(xué)校的活動多得可謂是“眼花繚亂”。
