面臨現(xiàn)在對(duì)付海內(nèi)的外籍后代學(xué)校追逐的高潮，我每每會(huì)想，外籍后代學(xué)校就肯定比其他可以招收中國(guó)國(guó)籍門(mén)生的國(guó)際學(xué)校良好嗎?
當(dāng)“國(guó)際部”遇到“國(guó)際班”
在答復(fù)這個(gè)題目之前，我們不得不擔(dān)當(dāng)一個(gè)實(shí)際，那便是現(xiàn)在許多具備條件的家庭都市選擇移民，待拿到綠卡就將孩子送到外籍后代學(xué)校就讀。其著實(shí)筆者看來(lái)，外籍后代學(xué)校實(shí)在也不愿定比其他國(guó)際學(xué)校更良好。有一些招收中國(guó)國(guó)籍門(mén)生的學(xué)校也是不錯(cuò)的。就民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，它們當(dāng)中有二十世紀(jì)90年月開(kāi)設(shè)平凡高中課程的學(xué)校，也有在二十一世紀(jì)初轉(zhuǎn)型成國(guó)際學(xué)校的。也有的學(xué)校起步便是國(guó)際學(xué)校，筆者以為那些起步階段便是國(guó)際學(xué)校的會(huì)更純粹一些。
隨著公立學(xué)校國(guó)際班的創(chuàng)建和國(guó)度對(duì)付國(guó)際班新政的出臺(tái)，使得這個(gè)存在于公立學(xué)校的國(guó)際教誨機(jī)構(gòu)越來(lái)越受抵家長(zhǎng)們的存眷。許多家長(zhǎng)無(wú)法弄清公立學(xué)校國(guó)際班和國(guó)際部的區(qū)別，固然只差一個(gè)字，但是二者的觀點(diǎn)是完全差另外。所謂的公立學(xué)校國(guó)際部，設(shè)立的初志是招收外籍家庭的孩子在這里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程，同時(shí)可以到場(chǎng)中國(guó)大學(xué)的入學(xué)測(cè)驗(yàn)。如許的孩子他們并不是出國(guó)讀大學(xué)，都是到場(chǎng)中國(guó)高考，入讀國(guó)際部的外籍門(mén)生可以到場(chǎng)北大、清華、人大這些學(xué)校的外籍留門(mén)生的入學(xué)測(cè)驗(yàn)，而國(guó)際班提供的是包羅IB、AP、A-Level在內(nèi)的國(guó)際課程，國(guó)際班主要是面臨中國(guó)度庭后代的，這部門(mén)門(mén)生大多準(zhǔn)備申請(qǐng)外洋大學(xué)，中國(guó)度長(zhǎng)必要選擇的便是國(guó)際班而非國(guó)際部，以是中國(guó)度長(zhǎng)起首必要分清二者的干系，如許才氣更好地去為本身的孩子選擇一條符合的國(guó)際教誨之路。
國(guó)際課程競(jìng)風(fēng)騷
既然提到國(guó)際課程，那么題目又來(lái)了，許多家長(zhǎng)對(duì)付實(shí)驗(yàn)差別國(guó)際課程體系的學(xué)校知之甚少，抑或是一孔之見(jiàn)，它們之間畢竟有何區(qū)別，又各自有何特色呢?就現(xiàn)在來(lái)看，IB學(xué)校是較有影響力的，中邦本土的IB國(guó)際學(xué)校有八十所左右，而就在兩年前這種范例的學(xué)校只有六所，可以說(shuō)生長(zhǎng)速率照舊相稱快的，下面筆者還會(huì)詳細(xì)對(duì)IB學(xué)校的選擇加以先容。而諸如A-Level和IGCICE這類課程的學(xué)校都屬于英系，這種范例的學(xué)校一樣通常會(huì)得到對(duì)應(yīng)的差另外測(cè)驗(yàn)委員會(huì)大概測(cè)驗(yàn)局的開(kāi)課授權(quán)，這類課程一樣通常為一年制，關(guān)于英系的學(xué)校，筆者還想說(shuō)的一點(diǎn)是它們?cè)诘鬃咏陶d方面做得相稱踏實(shí)，講課程度也很高，實(shí)在現(xiàn)在風(fēng)靡環(huán)球的IB課程也是鑒戒了不少英系課程的長(zhǎng)處，可以說(shuō)二者有肯定的淵源，IB只不外是將其作為一種越發(fā)范例的課程體系來(lái)運(yùn)作。英系課程講求的是傳承，好比在小學(xué)階段的時(shí)間，就會(huì)把相應(yīng)的課程底子打牢，先是Kiss1的課程，到了初中設(shè)置的是Kiss3的課程，然后便是IGCICE，到了高中末了兩年便是A-Level，如許一個(gè)連貫性的國(guó)際課程體系設(shè)置裝備部署，也成績(jī)了英系教誨幾百年的光輝。
IB學(xué)校為何云云受到存眷，許多家長(zhǎng)為何都樂(lè)意將本身的孩子送入IB學(xué)校呢?筆者以為主要的緣故原由是IB課程在美國(guó)和英國(guó)粹校當(dāng)中的承認(rèn)度較高，承認(rèn)范疇更廣，另有一個(gè)緣故原由便是能傳授IB課程的老師的業(yè)務(wù)和本質(zhì)都很高，以是家長(zhǎng)將孩子送入IB學(xué)校，是對(duì)老師綜合本領(lǐng)的高度承認(rèn)和信托。
這里必要細(xì)致的一點(diǎn)，固然IB課程的講授難度很高，但并非高不行攀，現(xiàn)在初中階段的IB講授已經(jīng)有了相應(yīng)的科目大綱可供參考，講授體系比力美滿，如許就大大低落了難度，較較少對(duì)付老師的講授有了一個(gè)明白的偏向。
相識(shí)差別范例課程的學(xué)校的目標(biāo)，歸根結(jié)底是要為孩子做出一個(gè)明智的選擇，怎樣在數(shù)目浩繁的學(xué)校當(dāng)中，選擇一個(gè)較符合的呢?筆者以為家長(zhǎng)起首要憑據(jù)孩子的國(guó)籍去選擇，孩子的身份要和學(xué)校招生條件符合，這便是一個(gè)篩選的歷程;之后就要在公校和私校之間舉行衡量，就公立校來(lái)說(shuō)只能在高中提供國(guó)際課程，終縱目標(biāo)是申請(qǐng)外洋大學(xué)，對(duì)付那些盼望本身的孩子在小學(xué)大概初中打仗國(guó)際課程的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，就要選擇小學(xué)大概初中階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的私立國(guó)際學(xué)校;在選擇學(xué)校的時(shí)間另有一個(gè)因素不得不思量，那便是用度。眾所周知，私立國(guó)際學(xué)校的用度是要高于公立校的，總之選校是一個(gè)雜糅了種種因素的決議籌劃歷程，盼望家長(zhǎng)們可以大概理性看待。
本文轉(zhuǎn)載自《蘇州國(guó)際學(xué)校VIP》的博客
