全稱為國際預科課程（International Baccalaureate Diploma Program）,簡稱IB課程，是由國際組織為高中十一和十二年級學生設置的兩年制大學預科課程。
IB課程分配在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。
所有參加項目的學生，必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程和普通課程。
課程范圍
IB課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL / Higher Level）。
IB要求學生至少選六門課+Theory of Knowledge，這六門課中至少有三門是HL。
除了對學生的課業(yè)要求外，選擇IB Diploma的學生還要在兩年內(nèi)完成150個小時的社會實踐活動（CSC Hours）。
具體分為六組：
1、語言A與世界文學：用學生母語或?qū)W術方面的第一語言來教授語言文學與世界文學。這也是IB區(qū)別于其它國際課程的特色，致力于做好本土化的體現(xiàn)。
2、語言B：用母語以外的現(xiàn)代語，即第二語言進行教學。這一門課，不出意外學生都會選英語。少數(shù)個人能力極強的學生會選擇一門二外，比如日語、法語等。
3、個人與社會學：包括歷史、地理、經(jīng)濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。
4、實驗科學：包括物理、化學、生物、設計、環(huán)境系統(tǒng)等學科。
5、數(shù)學：必修課，強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維。
6、藝術：包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。
除了這6組課程，IB課程較重要的是它的核心課程：知識理論課TOK、擴展論文EE、創(chuàng)造行動與社區(qū)服務活動CAS（150個小時）。
★ 知識理論課TOK：是一門必修的跨學科課程，目的是培養(yǎng)學生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵學生對基礎知識進行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。
★ 擴展論文EE：要求學生結合所學課程中的某一知識點進行獨立的調(diào)研，要求能寫出4000字的文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。
★ 創(chuàng)造、行動與服務CAS：鼓勵學生進行創(chuàng)新，提高藝術修養(yǎng)，進行堅持不懈的鍛煉，關心他人，發(fā)揮與人合作的精神。當學生超越自我和課本知識后，他們很容易獲得全面發(fā)展，成為具備完整公民意識的人。?
IB有自己的評分系統(tǒng)，45為較高分，申請常春藤大學的學生一般分數(shù)在40或以上。牛津要求42+的成績，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），申請范圍擁有IB課程成績，可以申請英國本土大學和美國，澳洲、加拿大等世界上100多個國家上千所大學。
AP課程
AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般翻譯為美國大學先修課程、美國大學預修課程。指由美國大學理事會（The College Board）提供的在高中授課的大學課程。
課程范圍
美國高中AP課程有22個門類、37個學科，已在美國15000多所高中里普遍開設。它可以使高中學生提前接觸大學課程，避免了高中和大學初級階段課程的重復。目前以：Calculus AB(微積分AB)、Calculus BC(微積分BC)、Statistics（統(tǒng)計學）、Physics B(物理B)、Macroeconomics（宏觀經(jīng)濟學）、 Microeconomics（微觀經(jīng)濟）幾門課程為主。
高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP考試，得到一定的成績后可以獲得大學學分。
評分標準
AP考試采取5分制。
5=非常優(yōu)秀
4=很好
3=合格
2=勉強合格
1=不合格。
一般3分以上的成績即可被大多數(shù)大學接受，并且在今后上大學時折抵多至一學年的大學學分。少數(shù)大學如哈佛等，要求4分或5分才能折抵大學學分。有些大學不接受AP成績。因此AP課程的學習難度也是相當大的。
申請范圍
目前，已有40多個國家的近3600所大學承認AP學分為其入學參考標準和該項考試為考生增添的大學學分。
AP考試每年5月舉行，目前已經(jīng)在全球80個國家開設。
據(jù)統(tǒng)計，擁有優(yōu)異AP考試成績的高中生在未來的大學學習有更佳出色的表現(xiàn)和發(fā)展。
IB與AP的對比
一、本質(zhì)上
IB和AP其實是兩個不同的概念。
IB其實是一個強化高中的兩年完整學習計劃；AP的話則是一門一門單獨的考試。通常IB課程所要花的時間和精力都要比AP的更多。
二、大學入學資格
作為兩種世界享有盛譽的大學入學資格，IB可以作為進入英語國家大學的敲門磚；而AP課程單獨無此功能。
三、整體課程設置
1. IB課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰(zhàn)性的高難度課程（HL / Higher Level）。IB評分系統(tǒng)，45為較高分，申請常春藤大學的學生一般分數(shù)在40或以上，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），牛津要求42+的成績。
IB學習的課程相對多一些，非常注重學生的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，有些中國學生會感覺課業(yè)負擔重、壓力大，對其教育理念初期也會感到有些不適應。據(jù)IBO的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每年大約80%的畢業(yè)生可獲得IB；AP課程及考試是學科考試而非托福類的語言考試。AP考試中的生物、微積分、化學、經(jīng)濟、心理學、歷史等是大學一年級的課程，但是外語課程就不是。根據(jù)美國大學理事會公布的AP課程與考試手冊說明，法語、西班牙語、西班牙文學、德語、法國文學等課程，都要求學生完成“相當于大學三年六個學期的課程”。由此可以想象這些課程考試的難度。
2、IB課程面廣所以需要寫的東西多，工作量大，對中國學生來說它的難度也是較大的。所以IB課程的理論知識和寫作要求能夠大大的鍛煉了學生的能力和技巧。
AP課程往往允許學生只去選修他們較強的科目，從而可以不去影響他們的整體平均成績。
3、IB課的考試形式則是以寫小短文為主的，里面很少會有多項選擇題，考試滿分為7分。
AP課考試的內(nèi)容既有多項選擇題，同時也有小短文，大概各占一半考試的滿分是5分。
4、IB只能夠去通過有IB項目學校來進行學習，如果學生的成績合格才能夠獲得。
AP的選修相對都是非常靈活的，可以通過學校，online或者是通過自學來完成，再參加考試。
5、IB學業(yè)里通常都包括AP課程，反之不然。從單科來講，AP課程遠遠要比IB課程更深；從整體講，IB課程遠遠要比AP課程更難。
6、IB課程往往更加強調(diào)學生在科學，人文，外語，藝術，以及還有社會工作的全面均衡發(fā)展，不偏科，不側重某一方面。
AP的話則會提供單一學科的強化學習，學生完全可以根據(jù)自己的特長和學校條件自行決定選擇什么AP科目。?
四、課外活動
IB畢業(yè)前有完成CAS活動的要求。AP課程則沒有。
而課外活動在申請美國時非常重要、關鍵。許多IB學校畢業(yè)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，優(yōu)秀的IB學生申請美國時更易于被錄取。
IB和AP課程及成績只是說明了學生所具備的學習能力和挑戰(zhàn)精神。
孩子的學校成績相當于一日三餐，是較主要的，而AP和IB相當于保健品。
這些成績只是一塊敲門磚，更多的還是要看孩子的軟實力。
更看重學生是否行之有效地、較大限度地利用學校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績。
為此，大學招生官會建議高中規(guī)劃顧問注明申請者的課程組合，跟學校所提供的課程相比，是屬于“較具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。
如果一個學生沒有特別灼灼閃光的其它亮點，那么只有課程組合難度“較具挑戰(zhàn)性”的學生才會被大學所考慮。
所以，美國錄取時無所謂更看重哪個成績，IB和AP沒有哪一個比另一個更重要。
